生活即教育 教育即生活

生活即教育 教育即生活

1、马克思、恩格斯：教育是促进“个人的独创的自由发展。”

2、哈沃德·加德纳：什么叫教育？教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事，教育者在其中可以起到什么作用。

3、第一个节点——

4、什么是教育？这个问题乍看起来似乎很简单，但在一次国际教育会议上，留美博士黄全愈请教一位英国的教育家，却没有下文。可见，这个问题并不那么简单。关于教育的定义，中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“语录”，这里集粹如下：

5、当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”

6、陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。

7、国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”

8、外国对“教育”也有许多精彩、精辟的论述：

9、这并非什么咬文嚼字、钻牛角尖。因为没有理性的自觉，是不可能在实践中做个自觉而清醒的教育者的

10、儿童的教育主要是理解、指导和解放。

11、思想的认知，才能逐渐认清现实——

12、教育的目的，就是激发和引导学生自我发展之路，以实现个人的人生目标，和社会责任。

13、康德：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。

14、秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”

15、学生的自我发展是一种自由的发展，所谓自由的发展意味着教育不能压制学生的想象力，不能以“强制的手段”对学生进行知识的灌输，而是激发和点燃学生内心深处对某一领域的强烈兴趣，兴趣是推动生命体走向适合自己的发展之路的最佳动力。

16、蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”

17、应该是激发和点燃学生内心深处对某一领域的强烈兴趣，兴趣是推动生命体走向适合自己的发展之路的最佳动力。

18、教育的目的在于培育完整的人格——

19、在奉献自己的力量的同时，而不断

20、激发和引导学生自我发展。学生的自我发展是一种自由的发展，所谓自由的发展意味着教育不能压制学生的想象力，不能以“强制的手段”对学生进行知识的灌输。而

21、钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。

22、以我国为例，现阶段我国的教育目的是：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动与社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

23、作为教育工作者，弄清楚什么是教育这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向是大有好处的。

24、教育的目的是：

25、黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”

26、鲁迅：“教育是要立人。”

27、爱因斯坦：“什么是教育？

28、雅斯贝尔斯：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”

29、有益于家，有益于国——

30、获取社会的反馈及价值地肯定。

生活即教育 教育即生活

31、改变人们的思想，改变自己的人生。最终的目的就是让自己了解世界，改变各种各样的人。每个人教育的目的都是不一样的，每个国家的教育都有所不同，我们要掌握教育经验，学会各式各样的教育方式和技巧，努力改变自己，改变别人，改变世界，这就是最本质的教育目的。

32、教育的目的，就是激发和引导学生自我发展之路。学生的自我发展是一种自由的发展，所谓自由的发展意味着教育不能压制学生的想象力，不能以“强制的手段”对学生进行知识的灌输，而是激发和点燃学生内心深处对某一领域的强烈兴趣，兴趣是推动生命体走向适合自己的发展之路的最佳动力。

33、亚米契斯：教育是“爱的教育”。种种释义，各有千秋，都从某一角度通向真理之门。

34、蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”

35、孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”

36、教育的目的，就是激发和引导学生自我发展之路。

37、兴趣的点燃，则需在拥有智慧的教师的指引之下，共同阅读经典，思考分析，获得深刻的理解，共同探索未知，欣赏价值

38、教育的目的:让人明事理。幼儿教育要从小抓起，孩子3到5岁做好启门教育，让孩子养成良好的习惯，能明辨对错，引导孩子生活启居吃饭等尽量独立完成，大人可协助，不能包办代替，让孩子多动脑，想法完成力所能及的事。学前教育要养成良好学习习惯。

39、知识的储备，仅仅是走出象牙塔的

40、兴趣的点燃，则需在拥有智慧的教师的指引之下，共同阅读经典，思考分析，获得深刻的理解，共同探索未知，欣赏价值之美。

41、兴趣的点燃，则需在拥有智慧的教师的指引之下，共同阅读经典，思考分析，获得深刻的理解，共同探索未知，欣赏价值之美

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