孔子的教育思想以及现代价值【好句摘抄69句】

孔子的教育思想以及现代价值

1、孔子阐述了自己所倡导的启发诱导式的教学原则与方法。他认为，如果学生不达到必须理解并自己思考过后，就不要开导他，如果达不到心里理解并且可以表达出来的程度，就不要启发他。并且孔子倡导举一反三的思考方法，他认为如果学生不能举一反三地思考问题，教育者也不必反复举例。这样可以更好地调动受教育者的学习积极性和主动性，培养其独立思考和解决问题的能力。而这两种教育方法的提出，不仅促进了古代教育方法的发展也使现代教育受益匪浅。

2、春秋时期,孔子开创儒家学派,主张“仁”的思想.但那个烽烟四起群雄争霸的年代,“仁”的思想不能为统治者逐鹿中原,成就大一统的霸业.所以有了孔子与弟子的周游列国.

3、孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。他的系统、深刻的教育思想体系，影响了我国两千多年，对于我国当今教育发展也有很现实的意义。毛泽东伟大教育思想坚持古为今用，去其糟粕，吸取精华，吸纳了孔子的科学的伟大的思想。毛泽东教导的教育方针是德、智、体全面发展，排序和教育目标以立志有恒、德育为先，使受教育者成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。孔子的教育理念是使受教育者成为“士”。这些都是孔子教育思想的重要内容。孔子认为人生活在社会上，不应该以个人现在物质生活为满足，还应有将来精神上的更高要求，这就是对社会发展有自己的理想和尽自己的义务。新中国建立以来，有条件接受高等教育和全民文化教育及伦理道德教育的结果使我国知识分子和工农兵大众，普遍树立了为人民服务和爱国主义价值观，有为国家为天下而读书，而创业的家国情怀。而不是一切向钱看，不问为什么人，走什么路，不考虑国家、民族前途命运与未来发展，而狭隘、自私甚至断子孙路，破坏环境，出卖资源与经济主权，急功近利“先富”移民等权贵资本主导社会现象严重发生。因此，西方资本主义的教育理念和内容，不符合中华民族伟大复兴的大趋势，而孔子的教育思想，特别是毛泽东教育思想，对于当今中国社会健康发展有很现实的重要意义。

4、“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”（《学而》）既重德育又不薄智育。加工整理补充修订“诗、书、易、礼、乐、春秋”六经，紧扣“文、行、忠、信”施教。其于礼仪之邦的深刻影响举世公认。作为当今教育工作者不能不认真领会。

5、孔子招收弟子，来源广泛，他的“有教无类”的教育思想，不仅适应当时统治者的政治统治需要，而且还符合当时的政治环境，使教育成为一种独立的活动，顺应了现实发展，具有一定的历史进步意义。

6、孔子的教育思想及其现实意义

7、在教育思想方面，孔子主张有教无类，认为每个人都能接受教育，并创办私学，大量招收学生，打破了当时教育方面的垄断，孔子还提倡因材施教。

8、（2）学而时习，温故知新师生都应学而时习，培养温故知新，用教改新名词谓之“反刍”和“迁移”，要防死记硬背，纸上谈兵，要注重培养的是牢固掌握知识，能融会贯通，举一反三。

9、（3）学思并重，以学为主“学而不思则罔，思而不学则殆。”

10、孔子的教育内容是“德才并重”，即加强道德品质教育和知识技能教育。孔子教育内容中的最基本内容就是德育，即增强学生的道德修养教育。君子不仅需要坚强的意志品质，还需要具备丰富的知识储备，因此孔子认为二者缺一不可。这给现代教育工作者的启示良多，在当代社会中我们不仅要注重知识技能的培训，更要加强品德教育，教育不能只是单一地、片面地教育学生，而是要全面地培养和发展学生，进行全面素质教育，使学生德、智、体美、劳全面发展，成长为可以为社会主义建设添砖加瓦的一分子，为现代化建设贡献自己的一份力量。

11、（3）改过迁善要敢于认错勇于改过，切忌文过饰非。怎样看待教师自身的不足，最好的方法就是勇于正视，努力学习，敢于自责。

12、（8）以身作则，言传身教要认真领会“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”和“不能正其身，如正人何”，为人师表须有强烈的角色意识，当然另一方面也应培养学生“吾爱吾师，吾尤爱真理”的独立人格意识。

13、教育工作者在多数学生心目中充当着法官这一权威性角色，当然这种权威是依靠公平公正树立起来的，如果处事不公就会伤害处于青春期的受教育者的自尊心，影响其一生，又妨碍优秀集体的形成，还会影响现代教育工作者的权威性。因此，现代教育工作者不仅仅要一视同仁对待学生，更要公正地对待学生，促进现代教育的和谐发展，推动社会不断前行。

14、儒家思想的核心是“仁和”。

15、以立志有恒为例，孔子认为人生活在社会上，不应该以个人现在物质生活为满足，还应有将来精神上的更高要求，这就是对社会发展有自己的理想和尽自己的义务。以小儿推拿为例，社会医学应该是沉下心来进步的，打针吃药是西方医学，对中药医学影响特别大，所以不应该追求短暂的康复，而伤害本身体质，推行中医文化是非常必要的，辣妈小儿推拿也是这么做的。

16、道德教育四原则：

17、儒家学说在中国历史上占有重要地位,它从孔子开创到变成官方哲学经历了一个漫长的发展过程.期间也接受了许多其它文化的冲击与挑战,以及在现代文明的发展过程中儒家伦理也同样经历了一个时代思想的冲击.

18、教与学主张八原理：

19、在道德和政治方面：1.孔子主张仁说和礼说，主张个人层面上“仁”和“礼”的道德修养和品行，主张以德、礼治国。他强调人道主义，同时也强调建立一定的秩序和制度。

20、@头条号

21、讲大义。儒家思想弘扬英雄主义，孔子说：“见义不为，无勇也”，“仁者必有勇”。孟子说：“穷则独善其身，达则兼济天下”。

22、3“因材施教”的教育方法

23、明就是明德，德明是事物的根本。

24、诚就是心诚，真诚能够至诚如神。

25、可以让我们树立社会核心价值观，以寻求长治久安良策；对于促进传统文化的现代化、国际化，构造和谐世界都有重大意义。

26、孔子的教育方法丰富多样，无论是启发式教育、还是举一反三的教育方法，都说明孔子采用的教育方式是因人而异的，并不拘泥于某一特定形式，或者仅遵循传统的普通说教的教学形式。这要求现代教育工作者在一视同仁地对待学生的同时，也要根据不同学生的特质去制定适应其发展的教学方案。

27、2“德才并重”———现代教育的全面发展

28、孔子认为，只注重道德修养而不学习知识技能，则会矫枉过正，而只学习知识技能不注重修行品质亦不会成才，因此要先修德成人，再修才成才，德才并重，缺一不可，只有这样才能成为全面的人，此教育内容一直沿用至今，为后世产生深远影响。

29、（6）启发思维，举一反三当今教改强调的就是启发学生思考，培养学生自学；语文单元教学重在举一反三，实现纵横迁移。

30、（1）立志有恒当代教育应于此认真反思，实施“挫折教育”。中日夏令营中的“较量”发人深省。养尊处优，好逸恶劳，玩物丧志，“不知好歹”的状况令人忧虑。

孔子的教育思想以及现代价值

31、国人主导文化传统之基石。

32、仁政。主张“民本思想”，“轻刑薄税”，“听政于民”，“与民同乐”。

33、孔子的主要思想是：明，诚，仁。

34、教育目的培养“士”。辩证地看“仕而优则学，学而优则仕”既有重大意义也有引起偏差理解的副作用。

35、（2）克己内省当代教育，包括教师在内，很缺乏此种精神，为人师表意识淡漠；学生以自我为中心，盲目自负，以己之长比人之短，以人之过掩饰自己之过。当然另一方面也要注意孔子思想带来的消极一面；要培养学生胆大心细，发展个性，有主见又能理解别人。

36、孔子的思想对中国及世界的影响是深远的，而且随着中国经济、文化对世界的影响加大，孔子的思想也会随着加大。特别是中庸的思想。当然，受当时的社会环境的限制，有些认识也会过时。道德思想孔子建构了完整的“德道”思想体系：在个体层面主张“仁、礼”之德性与德行。德道思想体系是以性善论（“一阴一阳之谓道，继之者善也，成之者性也”）为基础，以立人极（“三极之道”）为旨归，以人道与天道、地道相会通，人道中庸又适时之变为方法论的完足思想体系。孔子的仁说，体现了人道精神，孔子的礼说，则体现了礼制精神，即现代意义上的秩序和制度。人道主义这是人类永恒的主题，对于任何社会，任何时代，任何一个政府都是适用的，而秩序和制度社会则是建立人类文明社会的基本要求。孔子的这种人道主义和秩序精神是中国古代社会政治思想的精华。孔子晚年时期的最高理想称之为“大同”，在大同的世界里，天下的人，不止以自己的家人为亲，不止以自己的父母儿女为爱，而是相互敬爱，爱天下所有的人。使老有所终，壮有所用，孩子们都能获得温暖与关怀，孤独的人与残疾者都有所依靠，男人各自有自己的事情，女人有满意的归宿。天下没有欺诈，没有盗贼，路不拾遗，夜不闭户，人人讲信修睦，选贤举能，大道之行也，天下为公。

37、1“有教无类”的教育对象

38、（4）学以致用，言行相符当今教育也存在学用分离的问题，比如语文教师写不好文章，说不好话（结巴、不畅、不规范、口头禅），学生识读、书写水平低，会背条条不会应用等等。

39、仁就是仁义之心，仁者能够不怕，能够孝敬。

40、到了战国时期孟子成为了儒家学派的代表人物,他主张人性本善,他将“仁”的思想运用到政治思想上,他希望以推行“仁政”来结速纷乱的列国分争局面,但依然没有在那个纷乱的年代实现.而儒学的思想却得到了进一步的发展.

41、儒家思想的核心就是融和天下：

42、孔子是中国著名的大思想家、大教育家,他的教育思想中对教育对象、教育内容、教育方法等进行了系统化、理论化的分析和总结,形成了较完整的教育思想,并对现代教育的现实发展影响深远。

43、孔子教育思想的现实意义

44、.孔子的教育思想简介

45、1“有教无类”———现代教育的和谐发展

46、孔子学说是儒学理论的基础及主干，是儒学最重要的部分。在两千多年的历史长河中，一方面，儒学作为历代统治阶级的治世思想，起到了稳固社会结构的重要作用，另一方面也全面渗入到每个时代的各个领域，对我们的民族文化与民族精神产生了无与伦比的影响。可以说我们每个人在价值观的形成、人生目标的确定、立世处事的方式等各个方面有着儒学的印痕，其作用是不可估量的。

47、“有教无类”的思想给现代教育工作者带来了诸多启示，公平公正的培养目标需要公平公正的培养过程，只有这样才能达到真正的公平和公正。在培养学生个体发展方面，现代教育工作者要注意以公平公正的态度平等地对待不同性别的学生，减少性别歧视现象的发生，面对家庭情况不同的学生，现代教育工作者也要防止差别对待的发生。更重要的是，在应试教育体制下的现代教育，教育者也要一视同仁地对待成绩不同的学生。教育者要处事公道、赏罚分明。

48、儒家的博爱、厚生、公平、正义、诚实、守信、革故、鼎新，文明、和谐、法治等德道思想能让我们从传统文化中寻找理论支援以夯实、筑高舆论阵地。

49、“和”既是政治手段，亦是政治目的。

50、教育内容“文、行、忠、信”。

51、在美学方面，孔子主张“美”和“善”的统一；而在史学方面，孔子主张实事求是地进行历史研究，强调研究历史时要重视事实依据，同时极为反对表里不一、名不副实。

52、@青云计划

53、孔子的教育思想不过时

54、经济方面：孔子主张轻利重义、“君子不言利”的经济思想;对于被统治的平民百姓孔子又有仁政富民的经济思想，但这主要是针对农业生产。

55、教育作用于社会和培养人。今天于此尚有偏差，圣人先见何等高明！

56、@微头条小秘书

57、因材施教是一种强化式的具有针对性的教育，不同于传统的“粗放式”教育管理模式，而是针对于学生个体的教育。现代教育者要贯彻因材施教的教育方法，首先要全面了解学生的各个方面，包括学生的行为习惯、意志品质、学习目标、人生规划等。之后根据学生的特质为其建立档案，实行具有针对性的个性化教育，顺应因材施教的教育思想。把学生培养成为适合各种社会角色的社会人，成为可靠的社会主义接班人，提高学生的思想道德素质，规范行为规范；成为合格社会建设者，着眼于学生的学习目标和人生理想，为学生进行素质拓展，提高知识及专业操作技能水平的指导，为学生更好更快的发展提供意见。

58、（1）勤于学习，广于见闻当代教育，既应教导学生，更应要求教师自己，即“群体观”，摆正教师群体中个人位置，取长补短才大有裨益。

59、教育对象“有教无类”。除在当时打破“学在官府”局面而使文化下移，促进士阶层兴起外，今天的义务教育也与之不无联系。

60、3“因材施教”———现代教育的多样发展

孔子的教育思想以及现代价值

61、主要内容：

62、孔子是中国教育史上第一个私人办学的教育家。孔子在教育对象上奉行“有教无类”的原则，打破了官府在教育事业上的极大垄断，扩大了受教育对象的范围，让更多希望获得学习机会，又有一定物质条件接受教育的人获得教育机会和权利。子曰：“自行束脩以上，吾未尝无悔焉。”孔子说，他收了许多想要学习又送给其见面礼的人做学生，这也是孔子“有教无类”教育原则的一个具体体现。

63、（5）虚心求学，奋发不息“知之为知之，不知为不知，是知也。”老师成为教书匠，往往就是缺乏奋发不息的求学精神，故作玄妙，装得神秘，实际又不思进取，得过且过，使自身渐渐老化、僵化、退化。

64、2“德才并重”的教育内容

65、（7）因材施教，从实际出发备课要备学校、备教师、备学生、备教材。照本宣科，满堂灌实际是惰性的表现。学生观“天生其人必有才”。

66、（4）身体力行言行一致对于教育工作者尤其不可忽视，教师言不由衷学生还不会理解，其负面效应特强。

67、中庸。讲究中和、庸和各方，和谐、团结、和平天下。

68、辩证地看待，孔子的教育思想确有自相矛盾之处，如鄙视生产劳动等实际知识，又囿于当时自然科学知识的贫乏，忽视思辨知识和能力培养，缺乏充分的哲学思辨气息。这也可以说与死板教条教学有一定的源流关系。

69、启发：抓住事物根本，指定合适计划。

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