第斯多惠教育名言【好句摘抄235句】

第斯多惠教育名言

1、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

2、不自满者受益，不自是者博闻。

3、教师要融于师生的相互理解中。

4、Spiritualcommunicationisbetterthanknowledgetransfer.

5、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

6、经相关查询，方法大于努力的名言有：

7、惜时专心苦读是做学问的一个好方法.——蔡尚思

8、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。　——苏霍姆林斯基

9、心灵塑造的最佳工程师。

10、教师的人格是教育的基石。

11、老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切都知道。假如他装作一切都知晓的样子，那么你们宽恕他就是，但不要相信他！相反地他若承认，他不是一切都知道，那你们要爱戴他！因为他是值得你们爱戴的。-----凯斯特纳《开学致词》

12、一切为了孩子，为了一切孩子。

13、思路决定出路，目标决定方向，细节决定成败，行动成就未来，而选择大于百倍努力。

14、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心。

15、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

16、Nodoubtisnolearning.

17、科学性原则。

18、创造力来源于不同事物的意外组合.使差异最显着的最佳方法是把不同年龄、有不同文化和不同信仰的人搀杂在一起.——尼古拉•尼葛洛庞帝

19、Educationandappreciationareequaltothesquareofeducation.

20、Workinthegreenlife,noregrets.

21、医治罪恶的正确方法是和它进行斗争——泰戈尔

22、不尊重学生，就是不尊重自己。

23、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

24、你可以从别人那里得来思想,你的思想方法,即熔铸思想的模子却必须是你自己的.——拉姆

25、名言警句，主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。思想品德是一门德育课程，它不需要深奥的理论和教条，它需要的是各种浅显易懂、生动活泼的实例和人性化的引导。在教学过程中，巧用名言警句，有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事，对最终上活、上好思想品德课作用较大。本文试从名言名句在思想品德课教学中的作用及使用时的注意点，谈几点粗浅的看法，以求教于同仁。

26、幼教就是幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。幼儿教育以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

27、当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

28、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

29、我们结交朋友的方法,应该是给他人好处,而不是向他人索取.这种友谊最为可靠.——修昔底斯

30、Boconceptandabouttotake,thickandthinhair.

第斯多惠教育名言

31、二、利用名言警句应坚持的几个原则

32、勤学和知识是一对最美的情人。

33、不要靠馈赠去获得朋友.你须贡献你诚挚的爱,学会怎样用正当的方法来赢得一个人的心.——苏拉格底

34、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

35、Theteacherisgoodatgivingsystematicguidanceandtirelessinteachingothers.

36、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

37、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

38、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林

39、Firstlearntobehave,andthenlearnknowledge.

40、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。　——郭沫若

41、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

42、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

43、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

44、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根

45、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

46、战争好比洪水，只有国防的堤坝才能挡住。

47、勤动笔墨勤看书。

48、幸福与其说是用任何其他方法,不如说是用情感的这种敏感性来达到的.如果一个人具有了那种能力,他由趣味的愉快中所得到的幸福,要比由欲望的满足中所得到的幸福更大.他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大.——休漠

49、如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。

50、总之，巧用名言警句，既能上活上好思想品德课，也能引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，使他们的青春焕发健康、蓬勃的活力，使他们的一生在青少年时期就定下正确的基调。

51、调节情绪，活跃气氛。

52、Thebestengineerinshapingthemind.

53、老老实实做人，认认真真教书。

54、书读百遍，其义自见。

55、教育就像航海一样：是船的帆和风给船以动力，教师的作用只是掌舵，指导船的航行。-----耶胡迪·梅纽因《教育杂谈》

56、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

57、心灵的沟通胜于知识传递。

58、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳

59、Educationisnotrivialmatter;teachershavenosection.

60、一、发挥名言警句的作用

第斯多惠教育名言

61、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

62、Themostgloriousprofessioninthesunisateacher.

63、创设情境，导入新课。

64、温故而知新，可以为师矣2、学而时习之，不亦说乎？

65、Interestisthebestteacher.

66、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》

67、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……　——魏书生文选?第一卷》

68、有关教育的格言警句2

69、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

70、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。----第斯多惠《德国教师教育指南》

71、政治是某些物质利益的代名词,诸如好的食物、好的衣服、好的住房以及得到这些东西的方法.——阿卜杜拉•侯赛因

72、第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是(答案：A)A．启发性原则B．直观性原则C．巩固性原则D．循序渐进原则

73、爱是一种精神疾患,没有好的治疗方法——泰奥弗拉斯托斯

74、Doesnotrespectthestudents,isnotrespecttheirown.

75、思想品德课本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程。相对于其他课程来说，思想品德课更注重“说理”和“导行”。因而，教师必须借助于一定的教学载体，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，使思想品德课达到“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”的教学目标。有鉴于此，我们充分利用现有的课程资源，利用课本现有的名言警句，让学生写体会、写小论文，讨论，辩论，以增强感受；在实践中把它们作为人生信条和座右铭，用以指导自己的实际行动。此外，鼓励他们平时多收集，多交流，共同鉴赏，以发挥群体效应，体现思想品德课的导向作用。

76、给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了!”——吴玉宇10、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知11、爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘民12、爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。——袁利亚13、教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。——叶圣陶14、求真、求善、求美，是教师永远的追求。——袁利亚15、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——【德】第斯多惠

77、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

78、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江

79、拓展资料

80、意识是成功教育的基矗。

81、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

82、第斯多惠说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，而是予学生以教育。”因此，名言警句的运用，应注意课堂上的正面导向作用，做到既有利于学生掌握知识和技能，又有利于学生提高思想觉悟，培养良好的行为行惯。教师平时要多注意积累，多看各种经典著作和报刊杂志，扩大视野，并在教学中充分发挥其教育功能，否则，再噱头的引用，也只会误人子弟！

83、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠

84、教书育人，功德无量。

85、教育性原则。

86、中国开放走向世界，长城昂首腾飞世巨龙。

87、思路决定出路观念决定未来选择大于努力今天的选择决定明天的幸福。

88、我觉得人生求乐的方法,最好莫过于尊重劳动.一切乐境,都可由劳动得来,一切苦境,都可由劳动解脱.——李大钊

89、所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业。-----卢梭《原序》

90、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。

第斯多惠教育名言

91、教育植根于爱。——鲁迅

92、教育加赞赏等于教育的平方。

93、潜移默化，导之以行。

94、我对两种对立的教育方法思考过好多次:一种是人们力求保持学生的天真,将天真与无知混淆起来,认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄,除了那微妙的叫人害羞的事以外,就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看,让他痛恨它、避开它.我认为,应当认识恶.——巴莱拉

95、Teachkindnessknowsnobounds.

96、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

97、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

98、增加大量的名言警句，这是修改后的思想品德课的一个特色，这对于更好地体现新课程的理念，较好地达成教学目标，作用是显而易见的。但正如“闪闪发光的并非都是金子”一样，名言警句在教学中的运用也必须把握一定的原则，以真正起到事半功倍的效果。笔者认为主要应注意把握以下几个原则：

99、Byvirtueofbeingmoving.

100、完成工作的方法是爱惜每一分钟.——达尔文

101、我是一个兴风作浪者,我相信这可能是我成功的主要原因,我做了每个人都有认为做不到的事情,而且我做这些事情的方法,使每个人都说我疯狂.——美国吉诺.鲍洛奇

102、作为一门德育课程，纯粹的理论阐述或逻辑演绎会扼杀这门学科的活力，以此为基础的书面考试更难显现实际的教学效果，而以相关名言警句加以佐证，则可以使学生感受到，课本的要求并非是死板的教条，而是前人在实践中遇到的成功经验和失败教训的宝贵总结，是一种实实在在的探索成果。这就能使学生产生一种真实感和实用感，不再认为是空洞的说教，这是学习动力的重要之源。例如，七年级下册第三课最后一目“多实践、多锻炼”，教材最后引用了南宋诗人陆游的诗：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，以使学生进一步认识“只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力”这一主题。此外，我们还可以运用名言警句，从不同的角度说明同一个道理，增强说理的效果。如在讲解积累的重要性时，我们可以列举“千里之行，始于足下”、“涓涓细流，汇成江海”、“聚沙成塔，集腋成裘”等句子；“探索世界的奥妙”中讲到“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”时，也可以用“第一个吃螃蟹的人”、“尝尝李子的滋味”、“坐井观天”、“夜郎自大”等正反俗(成)语，以加深学生的印象；在讲到“生命的意义不在于长短，而在于内涵”时，除了用奥斯特洛夫斯基的经典名言外，也可以用“朝闻道，夕死可矣”、“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，两者皆可抛”等句子。

103、上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣、和平和幸福而奉献。——松下幸之助

104、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”　——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

105、在要说一些事之前,有三件事要考虑:——方法、地点、时间.——萨迪

106、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名

107、师严而后教尊。欲尊乎教，在严其师。欲师之严，在重其位。-----张方平《凡资任子弟隶名国子监立格试业补用论》

108、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

109、科学不是可以不劳而获的——诚然,在科学上除了汗流满面是没有其他获致的方法的；热情也罢,幻想也罢,以整个身心去渴望也罢,都不能代替劳动.——赫尔岑

110、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠

111、Honestandearnestteaching.

112、读和写是学生最必要的两种学习方法,也是通向周围世界的两扇窗口.——苏霍姆林斯基

113、名言警句是新教材的一大“亮点”。它不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式设计等方面求实、求活、求新的探索，更体现了教材着眼于提高学生的阅读和能力，引导学生主动思考、积极探究的特点。因此，教师应充分认识名言警句作为一种引导、激活、推动教学的手段，发挥其释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能，并通过各种方法和途径充分发挥其作用。

114、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

115、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

116、一些陈旧的、不结合实际的东西,不管那些东西是洋框框,还是土框框,都要大力地把它们打破,大胆地创造新的方法、新的理论,来解决我们的问题.——李四光

117、天荒地老，教师的童心不泯。

118、绿色与生命时时相伴，国防与人民息息相关。

119、教育无小事;教师无小节。

120、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

第斯多惠教育名言

121、与其为成人造班房，不如为孩子建学堂。-----伊·库克《献给贫民免费学校的歌》

122、与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。——于漪

123、我们所谓原则问题也就是按照事物的一般发展法则作为我们观察问题处理问题的方法问题——刘少奇

124、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

125、教育是国家的主要防御力量。——伯克

126、Trytothinkofyourselfasachild.

127、理解人的方法只有一个:判断他们的时候不要急躁.——圣佩韦

128、我成功因为我志在成功!

129、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

130、良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥——贝尔特

131、循循善诱，诲人不倦的是老师。

132、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话.——爱因斯坦

133、要对别人隐瞒我们知识的局限,最可靠的方法就是不要越过那界限——莱奥帕尔迪

134、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

135、如果他们懂得利用自然的方法,那么所有的人都能得到幸福——克劳迪安内斯

136、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.——佚名

137、莫找藉口失败,只找理由成功.(不为失败找理由,要为成功找方法)——佚名

138、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

139、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

140、Highschoolteacher,whoisthenorm.

141、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

142、说选择比努力大，说话没问题。只是，选择时感性远远大于理性，引起了一系列问题。

143、为学生的一切，一切为学生。

144、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

145、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

146、名言警句在思想品德课上的运用，首先应注意科学性，即要正确理解它的内涵，把它与所要讲授的内容对应起来，作出客观可信的解释。一些名言警句，如“不想当元帅的士兵不是好士兵”，过去我们常作为批判用语，以为只强调了主要矛盾，忽视了次要矛盾的作用，即现实生活中既要红花也要绿叶，既要有干大事也要有干小事的人，既要有指挥家也要有操作员。但是，这句话的本意是说，每个人都要有崇高的理想目标和追求，胸怀大志，这样才会促使自己不断进步，去取得更大的成绩。因而，教师在教学过程中必须解释到位，以体现教学的科学性和严肃性。

147、印证教学内容，增强说理效果。

148、喜欢孩子，善待孩子。

149、良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥.因此,科学中难能可贵的创造性才华,由于方法拙劣可能被削弱,甚至被扼杀；而良好的方法则会增长、促进这种才华.——贝尔纳

150、在自然科学中,创立方法,研究某种重要的实验条件,往往要比发现个别事实更有价值.——巴甫洛夫

第斯多惠教育名言

151、不同的矛盾,只有用不同的方法才能解决——毛泽东

152、独物之教风，以尽匹夫之责。

153、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基

154、塑成一个雕像，把生命赋给这个雕像，这是美丽的；创造一个有智慧的人，把真理灌输给他，这就更美丽。-----雨果《九三年》

155、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

156、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

157、有时保守秘密最好的方法或许是对——司各特名人名言

158、当我还是个不谙世事、学习成绩相当糟糕的孩子时,父亲给我的是爱和鼓励；当我成了一名推销员时,他给我以不遗余力的帮助；但是当我行将执掌拥有成千上万职工的企业大权时,他却迫使我在每一个重大问题上和他争论,使我了解他思考和处理问题的方法.——小托马斯•沃森

159、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

160、为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧,所有的热忱,把今天的工作做得尽善尽美,这就是你能应付未来的唯一方法.——佚名

161、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

162、启发式教学方法是思想品德课的基本教学方法，也理应成为我们运用名言警句的指导原则。运用名言警句，必须对学生接受新内容具有一定的启发性，以便使学生实现知识的迁移，以最终达到掌握知识、提高觉悟、培养习惯的教学目标。教师必须利用名言警句，设计科学合理的问题；并在此基础上，因势利导，激励学生积极思考，大胆质疑，为提高学生分析和解决问题的能力创设条件。

163、人的天赋就像火花,它既可以熄灭,也可以燃烧起来.而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个,就是劳动,再劳动.——高尔基

164、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

165、独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能.在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明,都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的.——华罗庚

166、学习知识要善于思考,思考,再思考,我就是靠这个方法成为科学家的.——爱因斯坦

167、TeacherShiAiyiinbetweenloveandlove.

168、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

169、IsucceededbecauseIwilledit!

170、知之为知之，不知为不知。是知也。

171、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

172、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

173、不受虚言,不听浮术,不採华名,不兴伪事.出自:汉•荀悦《申鑒•俗嫌》不听动听的话语,不相信不切实际的方法,不谋取浮华的名声,不作虚伪的事.——荀悦

174、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

175、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

176、Teachersshouldbeintegratedintothemutualunderstandingbetweenteachersandstudents.

177、兴趣是最好的老师。

178、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

179、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

180、先学会做人，再学会知识。

第斯多惠教育名言

181、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

182、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

183、Likechildren,treatchildren.

184、凡是能够引起学生的思想、工作和智力上的最具精神的方法,是最好的方法.——第斯多惠

185、Allforchildren,forallchildren.

186、保持一生健壮的真正方法是延长青——欧洲

187、德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”然而热烈活泼的教学气氛不会自然形成，也不是永恒不变的。教师应该运用行之有效的手段来制造和烘托课堂教学的气氛，使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲，从而自然融入教学主题。而恰当地运用名言警句，就可以激发学生的求知欲望和好奇心。名言警句琅琅上口，简约而有力量。恰当地运用名言警句，能起到很好的调节气氛的作用，以激发学生的注意力，唤起学生的兴趣。例如，在组织学习“做学习的管理者”这一内容时，我适时地引用了一些名言警句：“有些同学执行学习计划时，往往拖拖拉拉，‘弹性’太大，总认为‘明日复明日，明日何其多’，殊不知‘我生待明日，万事皆磋砣’。可是也有不少同学认为‘盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人’。那么，同学们，平时你是怎样安排时间的呢?有没有需要改进的地方?”一石激起千层浪。同学们纷纷议论起来，课堂气氛也便活跃起来了。

188、父亲的教育方法是鼓励,而不是逼迫和苛求.是随我们的个性发展,而决不是强迫把我们铸成固定的模式.——罗兰

189、Noroomforcomplacencyisnotbenefitfromcmp.

190、上下无材，国之大患也。-----梁启超《饮冰室全集》

191、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

192、对于美德,我们仅止于认识是不够的,我们还必须努力培养它,运用它,或是採取种种方法,以使我们成为良善之人.——亚里士多德

193、想让生命辉煌，就别浪费青春。

194、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

195、近代科学的目标是什么？就是探求真理.科学方法可以随时随地而改换,这科学目标,蕲求真理也就是科学的精神,是永远不改变的.——竺可桢

196、成功者找方法,失败者找藉口.——佚名

197、努力把自己当成一个孩子。

198、教学实践证明，教师要善于创设一些使学生对新知识产生兴趣而又急切渴求寻根刨底的教学情境，使学生进入“心求通而未得”的最佳状态，促使学生在积极的思维活动中自学主动地探求新知识，以达到较为理想的教学境界。名言警句往往为学生所喜闻乐见，对于激发学生的兴趣，顺利引入新课作用较大。如在教学“做情绪的主人”这一内容，我就利用教材中“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”这一名言直接导入：“同学们都知道‘笑一笑，十年少；愁一愁，白了头’这句老话，说的是人的心情舒畅、愉快，就能延缓衰老，保持青春；而终日忧愁、郁闷，则容易迅速衰老，早生白发。古人的这句话说明情绪对人的健康十分重要。我们要健康地成长，就要尽可能多一些乐观，多一些欢笑，减少烦恼和不快。但是，生活能永远阳光灿烂，没有风雨吗？人生道路真能一帆风顾，没有困难和挫折吗？显然不会，因而，每个人就要努力学会调控自己的情绪……”这样便自然引入新课。

199、我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题——毛泽东

200、培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功.——叶圣陶

201、没有疑问就等于没有学问。

202、博观而约取，厚积而薄发。

203、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。　——著名教育家赞可夫

204、要得到你想要的某样东西,最好的办法是让你自己配得上它。在你没得到你想要的东西之前,只管付出更多的努力，因为任何牛逼的结果都有一个傻瓜式的过程。

205、Inancienttimes,teacherschildishness.

206、太阳下最光辉的职业是教师。

207、启发性原则。

208、按照实际情况决定工作方针,这是一切共产党员所必须牢牢记住的最基本的工作方法.——毛泽东

209、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

210、坚持启发式，避免注入式。

第斯多惠教育名言

211、Teachers'personalityisthecornerstoneofeducation.

212、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期，感谢您我的老师！

213、学高为师，身正为范。

214、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

215、Adheretotheheuristic,avoidinjection.

216、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

217、方向比努力更重要，方向对了，路再远，也有一天会到达。

218、以德感人，为人师表。

219、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

220、学习知识要善于思考,思考,再思(考).我就是靠这个方法成为科学家的.——爱因斯坦

221、我并没有什么方法,只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了.——牛顿

222、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔2、教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——【德】卡尔·雅斯贝斯3、你一个和悦的眼神，让学生感到了温暖与自尊；你一句温馨的话语，让学生充满了感激和力量……请记住，你的爱会让学生的张张笑脸成为朵朵永不凋谢的花朵!——袁利亚4、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。——【德】第斯多惠5、我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：“爱是它自己的回报。”——吴玉宇6、力的作用是相互的，同样，爱的力量也是相互的。只有关爱每一个学生，学生才会爱戴你!——袁利亚7、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知8、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。——岱丽萍

223、你要知道科学方法的实质,不要去听一个科学家对你说些什么,而要仔细看他在做些什么.——爱因斯坦

224、Ifyouwantyourlifetobebrilliant,don'twasteit.

225、选择大于努力，机遇在于把控，人生要勇于博，三分靠博七分看命。

226、真诚是处世行事的最好方法.——怀特

227、概括提炼，揭示主题。

228、有些名言警句本身是课本内容演绎、归纳、解释、论证的结果，当然可以作为相关内容的主题；而且这种概括自然有力，言简意赅，能起到画龙点睛的教学效果，能使学生更深刻地懂得人生哲理。如在“身边的诱惑”教学内容中，结尾有一句“学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收”，这显然是一个很好的概括，非常生动地说明了要控制自己的行为，学会拒绝各种诱惑；否则，沉迷于闲逸游戏，就会荒废学业，最后收也收不住，成为一个社会的废人。在教学过程中，我通过这样的引用讲解，较好地揭示出教学主题。

229、师者，人之模范。——杨雄

230、Forallthestudents,allforthestudents.

231、关于方法大于努力的名言名句：

232、Consciousnessisthefoundationofsuccessfuleducation.

233、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

234、Theuniqueteachingstyle,soastoduty.

235、智力比知识重要,素质比智力重要,觉悟比素质重要。方向大于方法,动力大于能力,做人大于做事!

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