理解难懂句子的方法有哪些(三年级【好句摘抄

理解难懂句子的方法有哪些(三年级

1、有些句子的含义与上下文有密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。含义深刻的句子一般是在事件或情节推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。

2、紧扣文章的中心。

3、三年级下册句子说明方法有两种。

4、要理解难懂的长句的方法就是将长句简化，找出主语或者中心语，删繁就简，提炼出中心意思，这样更利于理解句子。

5、分解句子法：通过分解句子，明确各个句子成分的意义和作用，将难懂的长句分解成简单易懂的小句，并分析句子成分之间的关系。

6、有的句子比较长，结构复杂，虽然比较难懂，但是句子中提供了一些关键词，只要分析理解其中的关键词，就能看懂句子的意思了。

7、词语解释、造句、仿写句子在语文基础知识的占据了非常重要的地位。

8、结合课文不难理解，由于是雨后，孩子们戴着斗笠到山林里去采摘新鲜的蘑菇。所以，斗笠在这里指的是孩子。林中有吸引孩子们的蘑菇，孩子们欢声笑语不时震落树上的雨珠，童年是快乐的，有趣的。

9、字典是不开口的老师，遇到不认识的字时，

10、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法

11、除了第一种方法，其他的只适合有一定词汇积累，

12、也是最常考的，主要是考察孩子的概括能力。

13、了解相关背景知识对文本理解至关重要，而诗歌的主要内容，更是与背景知识紧紧相连。《最后一分钟》讲述的是1997年香港回归前的最后一分钟里，作者关于这一风雨归程的回忆，并憧憬着香港更美好的明天。由于学生距离1997年有一定的时间段，他们对背景知识完全是陌生的，根本无法体会诗歌蕴含的爱国之情。对此，我将背景知识的介绍和第三节诗歌内容紧紧联系在一起，让学生体会当时中国的衰败和承受的一切一切的屈辱。果然，学生就理解这段话的含义，朗读诗歌时饱含感情，个个义愤填膺，

14、当我们遇到不能确定的读音时，也必须先去查字典。

15、那么当我们遇到不理解的词语时，可以怎么做？

16、抓句子主干理解：要学会抓住主干，明确这句话主要说什么，然后再想想“主干”以外的在讲的什么，在句子中起什么作用，比较容易把句子读懂。

17、如《钓鱼的启示》这篇课文，理解课文内容对学生来说并不难，难的是体会含义深刻的句子，也就是父亲说的话“道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难，一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这些句子的含义比较深刻，且内涵丰富，承载着思想和人文内容，学生因为受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，而要理解这个难点，必须联系上下文，从文中钓鱼这件事理解，从我钓到大鲈鱼的得意，到放鱼时的依依不舍和沮丧作为教学重点，由体会这种心情的变化理解道德实践的艰难，理解父亲的话。

18、方法六：联系上下文

19、除了课本里面一些重点的词语要求解释之外，

20、抓关键词语理解。

21、高年级课文中一些句子比较深奥，如果仅钻字眼很难把握句子的准确含义，即便能“挤”出来一点，也让句子的含义显得空洞而苍白。所以，根据孩子的认知规律，理解句子可以由浅入深，层层剥茧，把文章的内容与现实生活紧密相连，结合自己的生活经历和感受去理解，才能体会得更真切。五年级上册第四单元的主题是“生活的启示”，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。

22、犹豫的反义词是果断，意思就是不果断；

23、抓关键词语理解句子：关键词语是在句子中起关键作用的词语等等。

24、要想快速提升词汇量，主要方法就是多看、多读、多背。

25、增添的近义词是增加；

26、分析关键词。

27、仔细的近义词是细心；

28、将句子简化，找出主语，提炼中心意思。

29、一篇文章，往往是作者在特定背景下写成的，所以这是一种有效的方法。了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，有助于我们理解这些语言文字背后的讯息。《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国”这一句话，如果只从字面上理解，那就是作为中国人要热爱自己的祖国。如果引导学生联系当时时代背景想的话，台湾刚刚光复，被日本人统治了五十年，许多台湾人不会说中文，不会写中文，他们重新学习祖国的语言文字，“我是中国人，我热爱中国”出自被日本人奴役了五十年的台湾同胞之口，那种真挚的情感，学生能从句子的语气中体会到台湾人民热爱祖国的一片深情，从而激起一种民族自豪感。

30、比如摇头晃脑、手舞足蹈……

理解难懂句子的方法有哪些(三年级

31、即使是成绩比较好的小朋友，

32、方法二：拆字法

33、更不用说基础薄弱的同学了。

34、可以演示相应的动作来理解词语的意思。

35、其次，结合生活经验去理解，比如《剃头大师》《肥皂泡》大家都理过头，玩过泡泡水，在此基础上，有些句子理解起来就容易得多了。

36、我们可以查字典，遇到不理解的词语也可以查字典。

37、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,语气一致的句子排列在一起的.

38、小学三年级语文理解句子的方法

39、分析写作手法。

40、联系实际，深化主题。

41、例：在巴掌大的监狱里,同志们照常锻炼身体.

42、这种方法在阅读理解中是最常见的，

43、有一定概括能力的小朋友。

44、本册的第二单元主题是“月是故乡明”，只要学生从“思念家乡”入手理解单元中的重要句子，就能做到八九不离十。

45、我们先说一下学习方法。在本单元的语文园地上给出了理解难懂句子的方法，其实就是一种知识的迁移。把理解难懂的词语的方法比照一下，基本上就这些了。

46、其实，我们可以写，写这些无法实现的景象，恰恰说明自己有着一个梦，一个让肥皂泡去旅行的梦，借着这个童年的梦，我们可以尽情的去幻想自己想要的生活。

47、凌乱的反义词是整齐，意思就是不整齐；

48、就算是课外的阅读理解，

49、这里重点说的是《肥皂泡》一课：文中说到，泡泡借着轻风可以飘过大海，挨着明月，渡过天河，飞过山巅……你见过真么厉害的肥皂泡吗？可以飞得这么高，这么持久？这是不是有语病？为什么要这么写？

50、方法一：查字典

51、也就是让学生根据文章中心思想揣摩作者写句的目的，想想这句话作者要表达所写人或物什么思想感情，或要表现所写人、物、景的什么特点，还是要告诉人们什么道理。例如：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”《桂花雨》中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。

52、夸张：就是为了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述.

53、明朗的近义词是明亮;

54、在做课外阅读理解的时候，同样有词语解释的题目。

55、其实，小学语文考得更多的还是课内的知识，

56、会考的词语还是学过的词语。

57、那么湿润就是土壤、空气等潮湿而滋润。

58、抓句子主干理解、抓关键词语理解句子、联系上下文理解句子、分析修辞手法理解句子。

59、联系上下文理解。

60、这句话中的两个“鱼”，第二个“鱼”为什么加引号?诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人喜欢的事物，诸如金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道;买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错?过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等?与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们生活中的确会经常碰到。

理解难懂句子的方法有哪些(三年级

61、遇到这样的题目也不能做到完全正确，

62、设问：就是有针对性提出一个问题,然后把自己的看法谈出来.实际上就是自问自答

63、很多分析难懂句子的题型中都会涉及到写作手法的分析

64、事实上，是不是像母亲说的这样呢?我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢?“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。

65、首先，是联系上下文来理解。给出的例子是《童年的水墨画》，在课文的课后题中，“林中一个个斗笠像蘑菇一样”，这句话想表达什么呢？这便是难理解的句子。在课文的课后题中，便会选出一部分，当然，同学们还可以自己找出其他的难懂的句子。

66、怎样理解难懂的句子呢？首先我们要知道哪些是难理解的句子？其次，理解这些句子有哪些方法？下面便是本单元的总结：

67、方法三：动作演示法

68、今天儿子回家告诉我说是，在学校学到了理解难懂句子的方法有许多，比如可以查看每个字的意思，然后组合在一起就可以了

69、三年级起，课文是没有注音的，

70、理解重点句子方法还有很多，有时可以几种方法并用。在教学中，教师要结合课文类型、学生情况，抓住句子的特点，选择各种方法引导学生多读多思，这样才能不断提高学生对重点句的理解能力。

71、拟人：就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做人的动作.

72、那为什么母亲要这样说呢?“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然泾渭分明。

73、比如湿润的东风，湿润是什么意思？

74、的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法.

75、方法四：近义词替换法

76、关键词法：在句子中找到关键词或重要词汇，理解其含义和作用，在理解句子的基础上，通过对关键词进行概括、概述和解释等方式来说明句子的含义。

77、比喻：就是打比方,指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象

78、方法五：反义词否定法

79、教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事感动，从中受到启发和教育;然后带领学生走出文本，回到多彩现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。但是在人生旅途中，我不止一次遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

80、这是最常用的方法之一。题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句的全部。例如：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。《圆明园的毁灭》关键词语“不可估量”指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天工，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，是世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。

81、了解文章的背景。

82、湿是潮湿，润是滋润，

83、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法

84、小学语文三年级常用的修辞手法有，比喻，拟人，排比，夸张，反问，设问等，最常见的就是比喻和拟人，比喻句就是把什么物体比作成什么，比如说，红红的脸蛋像苹果，弯弯的月亮像小船，拟人就是给物体赋予人的特性，比如说，树上的小鸟在叽叽喳喳地唱歌。

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