精选读书有三到文言文停顿划分【42句】

读书有三到文言文停顿划分

1、【原朗读节奏划分】

2、【翻译】欧阳修在四岁时失去了父亲，家境贫穷，没有钱供他上学。欧阳修的母亲用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章，让他学习写诗。到他年龄大些了，家里没有书可读，他就到乡里的读书人家去借书来读，有时借此机会抄录下来。以至于白天黑夜废寝忘食，欧阳修只一心一意努力读书。他从小时候起所写的诗歌文章，就与大人一样有文采。

3、《囊萤夜读》：胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油。夏月则/练囊/盛数十萤火/以/照书，以夜继日/焉。

4、也可以按意义单位停顿：例如：几处早莺/争暖树；天门中断/楚江开。

5、佛像／多土偶，狞恶／可怖，冕／小儿，恬若／不见。

6、吾/资之昏，不/逮人也；吾/材之庸，不/逮人也。旦旦/而学之，久/而不殆焉，迄乎成，而亦不知/其昏/与庸也。吾/资之聪，倍人也；吾/材之敏，倍人也；屏弃/而不用，其与/昏与庸/无以异也。圣人之道，卒于鲁/也传之。然则/昏庸聪敏之用，岂有/常哉？

7、献之/字子敬，少/有盛名，而/高迈/不羁，虽/闲居/终日，容止/不殆，风流/为一时之冠。年/数岁，尝/观/门生樗薄，曰：“南风/不竞。”

8、不能停顿的情况：

9、介宾短语：例如：不足/为外人/道也；生/于忧患；其/如土石何

10、根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。

11、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。

12、例如：可/以一战；中/间力拉崩倒之声；故天将降大任于/是人也

13、与诸弟书曾国藩

14、蜀之鄙/有二僧，其一贫，其一富。贫者/语于/富者曰：“吾/欲之南海，何如？”富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一钵/足矣。”富者曰：“吾/数年/欲买舟南下，犹未能也。子/何恃而往!”越明年，贫者/自南海还，以告富者。富者/有惭色。

15、偏正短语：例如：而/乡邻之生/日蹙

16、并列短语间要停顿。

17、例如：夫/环而攻之；盖/简桃核修狭者为之；故/有所览辄省记

18、天下事/有难易乎？为之，则难者/亦易矣；不为，则易者/亦难矣。人/之为学/有难易乎？学之，则难者/亦易矣；不学，则易者/亦难矣。

19、例如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭

20、门生/曰：“此朗/亦管中窥豹，时/见一斑。”献之/怒曰：“远/惭荀奉倩，近/愧刘真长！”遂/拂衣/而去。

21、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。

22、欧阳公/四岁而孤，家贫/无资。太夫人/以荻画地，教以书字。多诵/古人篇章。及其/稍长，而家无书读，就闾里士人家/借而读之，或/因而抄录。以至/昼夜忘寝食，惟/读书是务。自幼/所作诗赋文字，下笔/已如成人。

23、盖/士人/读书，第一/要有志，第二/要有识，第三/要有恒。有志/则/断不甘/为下流；有识/则/知/学问无尽，不敢/以一得/自足，如/河伯之/观海，如/井蛙之/窥天，皆/无识者也；有恒/则/断无/不成/之事。此/三者/缺一不可。

24、朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。

25、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。

26、王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞/走取之，唯/戎不动。人/问之，答曰：“树/在道旁/而多子，此/必/苦李。”取之/信然。

27、王戎小时和一群儿童到村外去玩，看见一棵李树结了许多果实，小孩们高兴地爬上树摘果子，只有王戎没去摘。有人问他怎么回事，王戎说：“这树长在大路边，果子竟然还有那么多，一定是苦的。”孩子尝了几口，果然是苦的。

28、例如：其一/犬坐/于前；山行/六七里

29、例如：佳木/秀而繁阴；问/今是何世；刻/唐贤今人诗赋于其上

30、例如：几处/早莺/争/暖树；天门/中断/楚江/开

读书有三到文言文停顿划分

31、句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。

32、例如：虞山/王毅/叔远甫/刻

33、例如：山肴/野蔌；有良田/美池/桑竹之属

34、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。

35、小学文言文停顿划分方法如下：

36、诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。

37、《铁杵成针》：磨针溪，在/象耳山/下。世传/李太白/读书/山中，未/成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方/磨/铁杵，问/之，曰：“欲/做/针。”太白/感/其意，还/卒业。

38、冕／因去，依僧寺／以居。夜／坐佛膝上，执策／映长明灯／读之，琅琅／达旦。

39、王冕者，诸暨人。幼贫，父／命牧牛／陇上，窃入／学舍／听诸生诵书；听已，辄／默记。暮／乃反，忘／其牛，父／怒挞之。已而／复如初。母曰：“儿／痴如此，曷不／听其所为？”

40、例如：医之好治不病/以为功；居庙堂之高/则忧其民

41、例如：“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。

42、西蜀/之去南海，不知几千里也，富者不能至/而贫者至焉。人之立志，顾不如/蜀鄙之僧哉？是故/聪与敏，可恃/而不可恃也，自恃其聪与敏/而不学者，自败者也；昏与庸，可限/而不可限也，不自限/其昏与庸/而力学不倦者，自力者也。

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