描写中指排比的句子183句精选

描写中指排比的句子

1、原文中用一句话来形容大拇指——“却是最肯吃苦的”。在我们的生活中，吃苦耐劳的人数不胜数，护林员、清洁工、农民伯伯、建筑工人、医生、老师……

2、文段中主人公的判断：

3、豪放　　灵秀　　庄严　绮丽　　朴实　繁复　　凝练生动

4、大拇指让我们联到：秦始皇、凯撒大帝丶成吉思汗、拿破仑……食指想到自己的亲人。

5、句子在文章结构上的作用分析：

6、手指》这篇课文运用拟人的表达方法，写出五根手指不同的姿态和性格，语言风趣幽默。

7、推动情节发展；

8、要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。

9、联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

10、（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）

11、在手指中你是最长的，你是居中的，你是不可或缺的！

12、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

13、作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

14、准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

15、类似食指的人

16、小说中的环境描写：自然环境、社会环境

17、养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

18、要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

19、必须用第一人称；

20、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。

21、★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

22、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

23、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。

24、原文运用排比句来形容食指，写出了食指工作耐心细致，不怕危险，勤奋刻苦的性格特征。在我们的生活中，科学家、消防员、记者、警察、高空作业人员……都有这样的特点。

25、论点：解决“需要证明什么”

26、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

27、川流不息的马路上，交警穿着制服，在烈日下，在寒风里维持着交通秩序。即使汗流浃背，即使冷风刺骨，他们无怨无悔，只为了保障行人的安全

28、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

29、（十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）

30、突出、深化主题。

描写中指排比的句子

31、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。

32、根据语境，补写心理活动：

33、食指：勤奋刻苦的人。

34、两大说明方式：平实说明与生动说明

35、（四）说明顺序：

36、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

37、着重要表现创新意识、科学精神。

38、一般是往前找；

39、实物说明文：说明对象＋对象的特征

40、堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。

41、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。

42、答题方式：这一段（一句）运用了　　　论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。

43、记叙文语言特征：生动、形象、准确

44、时间顺序

45、B、“××”词能不能删掉？

46、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

47、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；

48、老师，多么神圣的职业。课堂上，几十双小眼睛盯着老师，老师全程站立，孜孜不倦地把知识传播给学生们。课下，几十本作文本还等着老师批阅，老师埋头伏案，从未叫苦叫累。老师，不正是丰子恺笔下大拇指那样的人物吗？

49、④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

50、②翻译句子法，适用于文言文语段；

51、②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

52、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

53、本论：分析问题3、结论：解决问题

54、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）

55、论证：解决“怎样来证明”

56、提炼中心、主题：

57、①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；

58、★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

59、原则：必须依据本文的主题。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。

60、一、分析提干

描写中指排比的句子

61、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：

62、（七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

63、论据：解决“用什么来证明”

64、（十三）议论文分类：立论、驳论

65、（一）词语的比较（选词填空）

66、这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

67、（十六）论据类型：事实论据和道理论据

68、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）

69、附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

70、说明文中词语作用的认识与辨析：

71、（十七）常见论证方法：

72、（十五）议论文结构

73、（二十一）语句特色评价用词：

74、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

75、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。

76、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

77、二、参考答案

78、概括介绍与具体描写；

79、③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；

80、必须包含两个要素：人物＋事情；

81、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。

82、最基本的论证方法：摆事实、讲道理

83、文段中事例的概括：

84、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

85、大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。

86、题干关键词：大拇指、食指、生活中的哪些人（至少写三个人）

87、（十九）语句在文章篇章结构上的作用：

88、划分段落、层次，概括段意、层意：

89、（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

90、指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。

描写中指排比的句子

91、（三）问答题型、常规答题术语及技巧

92、这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

93、一般情况下，由一个事物想到另一个事物，说明事物之间存在联系。通过阅读课文，我们知道这三者之间的联系在于“性格”

94、识别或提炼中心论点、分论点：

95、空间顺序：注意表方位的名词

96、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）

97、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

98、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

99、大拇指：对工作认真负责,肯吃苦的人。

100、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

101、答题方式：

102、辨识论证方法，分析其作用：

103、交代作品的时代背景。

104、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。

105、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

106、主要有两种题型：

107、（六）说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）、

108、④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。　　这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

109、论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括

110、事理说明文：关于……　……的道理（原因、方法、原理等）

111、一、基本文体知识识记

112、答题方式：本文（段）的论点是　　　　　　　，这里所列举的……属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，……

113、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

114、常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。

115、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。

116、（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文

117、说明文中的主观题及其解答：

118、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

119、议论文语言特征：严密

120、五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。

描写中指排比的句子

121、社会环境描写的主要作用：

122、哪里有危险，哪里就有他们的身影；哪里需要哪里就有他们的存在，他们就是消防员。面对熊熊燃烧的大火，是他们抱着水枪冲在前面。面对滔天的洪水，是他们划着皮艇冲在最前面。他们无怨无悔，把困住的人们送到安全的地方，却把危险留给自己。他们就是像拇指一样的人物。

123、消防人员

124、散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。

125、③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

126、文中大拇指吃苦耐劳的品质让我想到了护士这个职业。护士，很辛苦，从这个病房到那个病房，虽然短短的一段距离，护士必须小跑。这么做，完全是为了节约时间，这样才能有多余的经历去照顾其他病人。

127、这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

128、（九）散文的特点：形散而神不散

129、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：

130、格式：人物＋事例＋简短评价

131、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

132、正面描写与侧面烘托

133、用自己的话回答问题：

134、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

135、引论：提出问题

136、对上下文：承上启下（过渡）。

137、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；

138、答题技巧

139、类似大拇指的人

140、渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

141、根据短文提出的观点补充举例：

142、用第一人称；

143、中指：性格高傲,注重形象的人。

144、必须仔细研读具体语境。

145、（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境

146、渲染气氛；

147、仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：

148、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

149、《手指》这篇课文可以分为三段,第一段【第一自然段】,段意：概括说明了作者对一只手上的五根手指的认识——姿态不同,性格各异,各有所长,各有所短.为下文的描写做了铺垫,定了基调.第二段【2至5】,段意：作者以风趣幽默的语言,具体描写了五根手指不同的姿态和性格.第三段【6】,段意：点明文章主旨,说明手指的全体和人的全体一样,团结起来力量才会大.

150、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

描写中指排比的句子

151、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）

152、（二十）语句在表情达意方面的作用：

153、④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

154、无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。

155、①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

156、二、现代文阅读

157、说明方法及其作用分析的常用答题格式：

158、（三）说明文分类：

159、实物说明文、事理说明文

160、开放性阅读试题的解答：

161、论点出现的形式和位置

162、A、“××”词好在哪里？

163、（十四）议论文三要素：

164、本句用了　　的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了　　（说明内容），使读者　　。

165、无名指和小指：单纯可爱,能力不足的人。

166、自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

167、主要题型：

168、（二）语句作用、含义分析题

169、总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

170、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）

171、②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

172、分析论据与论点的关系：

173、判断文段的说明中心（说明内容）：

174、（十二）描写的方法：

175、文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。

176、程序说明文：……　……的操作或实验或制作的过程

177、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

178、（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

179、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

180、中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

描写中指排比的句子

181、（十八）常见写作方法、表现手法：

182、常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。

183、这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；2、结合实际阐述对选文内容的理解；3、对文中的人物进行评说；4、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；5、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；6、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；7、发挥联想、想像补写有关内容；8、对文中的艺术手法或美点进行赏析。

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