体育课评课用语优缺点及建议-通用75句

体育课评课用语优缺点及建议

1、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

2、体育课评课优缺点及建议如下：这节课的特点是从各个教学环节到每个细节，都恰好地展现了教师的教学基本功的扎实。

3、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

4、因为低层次的学生在身体形态和身体素质方面全部存在一定的弱点，因此在学习和锻炼过程中碰到的困难和问题较多，压力大。轻易产生自卑心理，表现为知难而退，中途而废，意志微弱等。组内交流存在一定的困难。反之高层次的组的学生则易产生优越感，轻易嘲笑和藐视低层次的学生。从而影响学生的交流和相互学习，不能形成良好的人际关系。

5、学生产生差异的原因是因为学生在认识、学习习惯、爱好兴趣等方面的差异造成的，学生个体在学业上的差异是合理的，必定的。而分层教学人为地将学生分为好、中、差三组，一旦老师在教学中处理不好三组的关系，可能造成学生差距的扩大。

6、一、优点

7、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

8、全班同一的教学目标，对于体育差生来说肯定过高，对于体育尖子来说，则又过低，而这两种情况全部轻易挫伤。按健康分层次教学,因为学生身体强弱大致一致,身体素质和学生的基础活动能力又属于同一层次的范围,便于安排练习密度和运动量,又因为新群体含有一些相对应的层次,从而确保每一个学生全部能完成课程学。这也是分层教学的精髓。是实施素质教育和面向全体学生的关键。分层教学能够改变以同一标准衡量全部学生的传统教学，真正做到面向大多数，既不丢掉差生也照料尖子生的发展。

9、现在实施的学生分层关键有两种模式。一个模式是“固定班级”模式的分层教育教学，另一个是“走班化”模式教学。不论实施哪一个模式均对教育教学管理和学生的稳定产生一定影响。比如，对于前一个情况，后进生集中的班级学生的教育、培养和提升是教育教学中较难突破的一个难题。

10、它的组织灵活多样,师生、生生关系复杂,角色改变大,教学方法交融改变,既要开发学生的智力,又要增强学生的体质。因此,在体育教学中假如师生关系融洽,双向交流活跃,信息传输通畅,教学效果则佳;反之,若是处理不好,则会造成师生精力消耗过大,教学效率低。所以,处理体育教学中师生之间矛盾是处理好多种问题的关键所在。而要使老师的“教”和学生的“学”这种矛盾趋向友好统一,使老师以一名促进者、引导者的角色对学生进行互教,就必需科学地选择和利用体育教学方法。试验表明:利用分层次教学法能有效处理上述问题。

11、教学内容的安排基本符合学生特点及课标要求，教学过程的设计科学合理，整体比较流畅，场地器材利用充分，教师示范动作比较规范，动作要领讲解，口令运用比较合理。整节课通过各种活动充分调功学生积极性。练习密度和运动负荷比较合理。

12、对自己的教学对象情况的了解程度怎样，是分层教学成败的关键。作为老师，在制订各层次教学目标要求，讲课计划和教学方法确定之前，必需对学生的情况座椅设深入细致地了解，了解学生的年纪性别、身体形态、身体素质、生理机能、体育基础、智力水平、心理素质和个性特征等。

13、不一样层次的教学目标，应和各层次学生的水平能力相适应，并依据教学目标的需要，采取不一样的教学方法。如在耐力跑教学中，对于高层次的学生，其目标是深入提升有氧代谢能力，完成达标优异，可采取节奏跑，反复跑等方法，以提升耐力速度。而对于低层次学生，其目标是培养她们的耐力跑的爱好和信心，使她们能达及格，能够采取部分游戏，跑走交替，变速跑等方法，以提升她们的耐力素质。体育课评课用语优缺点及提议谈谈体育课分层教学的优缺点及注意事项

14、中学阶段学生的身体形态、身体素质和心理素质、体育基础、认知能力等各方面全部有了不一样，单一的目标和教学要求极难满足全部学生的需要，采取不一样的教学方法，才能使不一样水平的学生全部有所得并发挥自己的优点。分组分层教学有利于转化潜能生，培养优生，发展中等生，克服了以往体育课中“抓中间，丢两边”的弊端；发挥了班级讲课制的特点，最大程度地考虑了学生个体差异和内在潜能，很好地处理了面向全体和照料个体的矛盾，充足表现了因材施教的标准，提升了教学质量。

15、教学目标明确、详细，操作性强，对教学目标的达成状况，可以进行检查和评价。3.教学内容的选择，符合同学的身心特点与进展需要，能精确 地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，次要教材具有相宜的技术难度和较强的教与学因素。

16、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

17、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

18、缺点，体育课评课不能很好的说明体育课的特点，它具有一定的限制性，不全面

19、(1)用具体而生动的语言为学生描述技能提供有效表达。教师在体育课堂上应该使用准确、简洁、具有针对性和权威性的语言,以便让学生准确理解技能的要点,对学生的学习技能具有积极的指导作用。

20、分组分层教学有利于老师进行针对性的指导，充足突出老师的主导作用，真正地把学生从“齐步走”中解放出来，有利于培养学生练习爱好，全方面提升技术水平。它重视了学生主体参加和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，各类学生全部处于亢奋状态之中，既能“吃得饱”又能“吃得好”并不停受到老师的表彰，不停感受求知的乐趣。这种教学形式有利于激发和保持学生浓厚的练习爱好，促进全班主动向上练习气氛的形成。

21、教师对于整个内容重点的把握是非常准确的，讲解示范重点明确，指导针对性较强。

22、一、体育评课用语的优点

23、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

24、要注意有利于调动学生的主动性。不能把划到低层次的学生称之为“差生”，更不能歧视她们。

25、教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清楚；运动负荷相宜，对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的详细支配；场地、器材、教具及现代训练技术手段的利用，经济、有用、有效，符合教学的实际需要。5.能够充分发挥老师的主导作用，正确体现同学在体育学习中的主体地位。

26、分层教学不利于学生的交流

27、（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

28、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

29、根据体育听课记录评语及建议，我认为学生的表现总体还不错，但仍有些需要改进的地方。

30、要注意灵活性。任一学生有其短项，也有其长项；在层次划分时，切忌将一名学生长久置于低层次组学习。

体育课评课用语优缺点及建议

31、优点，体育评课一方面他可以匿名，别人不知道是你自己评课，不管你评价的好还是差只有你自己知道，别人是不会知道那是你评价的

32、听课记录评语是良好的，因为它是对于听课内容的有效记录和总结，有利于积累知识和提高能力。

33、教学层次的划分，是将教学对象依据她们的身体发展、健康、身体素质、体育基础、爱好、意志品质等影响教学的相关原因，按递进的关系划分成若干不一样群体。我们在划分层次时应注意以下几点：

34、合理划分教学层次

35、彰显体育教学的独特功效

36、原因：首先，大部分学生听课认真，积极参与体育活动，有着良好的学习态度；其次，有些学生在技巧和战术应用上还需加强，需要多加训练和练习；另外，个别学生在团队协作方面有所欠缺，需要锻炼和提高。

37、（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

38、建议，我建议体育课评课可以网上也可实行面对面交流更好的了解

39、三、建议

40、过去的教学是单一的信息交流，如今教学中老师学生平等互动的关系，促成了教学的民主氛围；课中了解学生，关爱学生，学生的主体精神和创新意识才能得到充分的体现，和谐、宽松、愉快的课堂氛围才能促使学生真正接受到体育教育的全过程。本堂课淋漓尽致的体现了教师与学生一起合作，一起玩。

41、另外，也要在听课的过程中多去思考和提问，积极参与课堂互动，加深对于知识的理解和印象，同时也有利于与老师和同学的交流和合作。

42、优点是积极参加锻炼，认真完成教学任务。建议是多学习运动方法，提高成绩。

43、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

44、以合作学习为目标，课中学生积极主动参加各种练习，学习热情高涨。通过合作学习，学生综合素质和合作学习能力得到有效培养，学到知识，发展体能，学生身心健康得到锻练。

45、延伸：为了改善体育课堂效果，建议运动员们可以多加相互配合和磨合，体验守方与攻方的策略，提高战术应用水平；同时，为了更好地协作，运动员们可以尝试做一些团队成长的活动，提高团队凝聚力和协作精神；最后，建议运动员结合教练指导积极参加竞赛和交流活动，发现不足之处，并加以改进和提高。

46、符合因材施教的教学标准

47、（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

48、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

49、建议是要进一步完善记录的方式和内容，从不同角度分析和总结，可以更好地理解和应用所学知识，促进个人的发展和成长。

50、在分组分层，体育教学的过程中，学生参与体育活动的空间很大，安全教育必需放在很主要的位置，教育学生加强自我生存能力的培养。

51、可能造成学生差距的扩大

52、能够增加学生的自信心

53、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

54、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

55、教学指点思想正确，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际动身，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深化的进展。

56、（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

57、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

58、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。

59、二、弊端

60、应全方面地了解自己的学生

体育课评课用语优缺点及建议

61、每堂课对不一样层次学生练习的结果，老师要采取不一样的评价方法，对完成练习有困难、自卑感强的学生，老师要给表彰立即肯定她们的点滴进步，使她们消除自卑，增强自信，品尝成功的喜悦；对成绩通常的学生，采取激励评价方法，既找出不足，指出努力的方向，促进她们不甘落后，主动拼搏；对成绩好、自信心强的学生，老师应采取竞争评价的方法，坚持高标准、严要求，促进她们愈加谦虚，愈加努力拼搏。

62、关注个体差异确保人人受益

63、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。

64、建议：教师多增加激励性语言，展示效果再改进一些。

65、应正确地制订教学目标及教学方法

66、不利于教学管理和学生的稳定

67、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作，学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。

68、这次的体育公开课的评价非常满意，各位老师们为了准备这次体育课的公开课付出很大努力的，各位体育老师们能够取得今天这样成绩，这是你们自己努力得到的结果，希望各位体育老师们在今后体育公开课上在同同学们训练期间取得好的成绩

69、要注意各层次之间的连续性。分层教学，不是把各层次机械分开，低中层次教学只是一个阶段性手段，其最终应向高层次发展。因此，要注意各层次之间的衔接，保持其连续性，要让每个学生明确每一层次的目标，要求，也要激励每个学生努力进入高一层次学习。

70、有利于激发学生浓厚的爱好

71、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

72、(2)提供详细而客观的评价结果。教师在体育课堂上应该使用客观而详细的语言,加上具体的表现,从而让学生能够清楚明白自己从体育课堂上获得的学习成果,

73、在讲解动作要领、引导学生学习、模仿的过程中，从听、观察到模仿等一步一步的引导，达到了较好的教学效果，特别是在专项准备活动活动踝关节时，教师启发学生用脚写数字的方法。

74、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住青少年的心理特点，创设一定的情境。

75、从程序、教师、幼儿、场地、内容选择、组织、活动效果、环境创设、运动量的等来评价！这是我们健康教育老师讲的！

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