苏格拉底的教育背景【35句精选】

苏格拉底的教育背景

1、他的背景是古希腊哲学，他认为，人们应该以理性的方式思考，而不是以感性的方式思考。

2、苏格拉底的教育方法诞生于古希腊奴隶主民主社会快要分崩离析的时候，当时的社会是非不分，人们的思想异常混乱，苏格拉底通过不断地提问题来启发教育民众。

3、一、苏格拉底的教育思想：

4、苏格拉底反对把国家的权力分散给那些没有知识的、被人操纵的公民手中。

5、他认为治理国家的人应该要掌握治理国家的知识，应该要注重教育。

6、苏格拉底。

7、孔子与苏格拉底分别生活在中国与希腊。孔子生活在中国的春秋末期,正值奴隶制社会向封建制社会的过渡时期。苏格拉底生活在希腊城邦奴隶制的衰落时期。两人虽处于不同的时期与国家,但却肩负着相似的历史使命。孔子所处的春秋时期,社会政治纷乱,王权倾颓,诸侯势盛,各阶级之间剧烈变动,表现在社会风气上是礼崩乐坏、道德沦丧。这是一个社会矛盾激化的时期,传统的社会规范对人们已失去了约束力。苏格拉底生活在希腊雅典,奴隶主民主制已陷入深刻的危机之中。雅典是依靠民主制而强大繁荣的,并创造出了灿烂的文化。到了苏格拉底生活的时代民主制却走过了头,演变成了极端的民主,竟发展到用抽签的办法来选举官吏和陪审团团员,把城邦交给偶然中签的人管理,中签者良莠不齐,贤能者不能掌握城邦的命运。此外,当时社会上守法的风尚也正在消逝,个人为所欲为和奢靡的风气不断滋长,人们竞相追求物质生活的享受,传统的宗教信仰业已动摇,而当时活跃于雅典的智者却大力宣传足以导致无原则、无是非、无道德的相对主义、个人主义的观点,即人是万物的尺度。总之,整个雅典城邦呈现出一幅动荡、衰败的景象。

8、启发式教学：苏格拉底是西方首位进行启发教学的教育学家，他的教育方法为“产婆术”，“讥讽”这一步骤，是苏格拉底式教学的显著特征，也是苏格拉底与其他启发教学与其他启发式教学相区分的地方。

9、二者都有如此强烈的现世情怀并不约而同地选择了相同的途径“教育”?作为思想家和教育家,从更深的层次上分析,这与两者的人学思想有着密切的关系。从哲学思想来看,孔子和苏格拉底的人学思想是他们关注社会人生和道德教育的根本原因。在中西方哲学史上,由于思想传统、思维方式等方面的差异,二者的人学思想有各自不同的特点,但是,关注现实人生,从而注重伦理道德教育问题却又是二者人学思想的共同旨趣。在希腊,早期的哲学主要是以自然为研究对象的,但苏格拉底认为,置社会人事问题于不顾而去思考冥冥之天或茫茫宇宙中事物的起源问题是愚蠢的。与苏格拉底一样,在天、人关系上,孔子继承了西周时期重人事轻鬼神的现实主义思想,而持有强烈的现世情怀。在孔子看来,生的问题和人的问题还没有弄清楚时,是没有必要去谈论“鬼神”和“死”之类的问题的。对于饱含现实主义思想的孔子而言,人生之前或人死之后,抑或人以外的问题,同样都属于无实际意义和现实效用的问题。孔子与苏格拉底都对现实问题有着浓厚的兴趣,都通过文化的自我体认

10、孔子和苏格拉底思想提出的有共同背景:来源：张素玲，《孔子与苏格拉底道德教育思想之比较研究》，河南大学学报(社会科学版)，第46卷第1期。

11、苏格拉底是古希腊哲学家，他的主张是“知识就是能力”，他认为，只有通过实践和实践，人们才能获得真正的知识。

12、主要教育思想：

13、①.教育目的：培养治国的人才

14、知识点区分

15、苏格拉底生活在希腊雅典，奴隶主民主制已陷入深刻的危机之中。雅典是依靠民主制而强大繁荣的，并创造出了灿烂的文化。

16、②.教育任务：解决的探究伦理、道德问题。教育的首要任务是培养道德。

17、因此苏格拉底把道德水平看的相当重要，尤其是作为执政者。

18、他还认为，人们应该以理性的方式思考，而不是以感性的方式思考，以便获得真正的知识。

19、-都重视知识与道德。

20、共同点：

21、苏格拉底政治思想就是希望建立一种英才治国或专家治国的模式，让有能力的人来掌握国家。

22、-都注重研究人这个命题。孔子主张仁，仁者爱人，己所不欲勿施于人。苏格拉底主张认识你自己。

23、⑤.教育内容：第一次将几何、天文、算数列为学习的科目。

24、孔子和苏格拉底思想提出的有共同背景:

25、人物简介：苏格拉底是古希腊著名的思想家、哲学家、教育家。其辉煌的教育思想成就主要包含于他的哲学思辨内容当中。与柏拉图，亚里士多德并称为古希腊三哲。也被誉为西方教育史上具有长远影响的第一位教育家。

26、-都重视教育。培养人才。

27、总之，整个雅典城邦呈现出一幅动荡、衰败的景象。

28、苏格拉底生活在雅典民主政治时期但对雅典的直接民主不满，主张让有知识有道德的人来管理国家。

29、此外，当时社会上守法的风尚也正在消逝，个人为所欲为和奢靡的风气不断滋长，人们竞相追求物质生活的享受，传统的宗教信仰业已动摇，而当时活跃于雅典的智者却大力宣传足以导致无原则、无是非、无道德的相对主义、个人主义的观点，即人是万物的尺度。

30、④.教育方法：产婆术(讥讽，助产术，归纳，定义)

苏格拉底的教育背景

31、③.注重美德的培养，认为美德即知识

32、背景：孔子生活在春秋末期，奴隶社会走向没落，为了维护奴隶主阶级的统治，孔子提出了他的治国思想。

33、到了苏格拉底生活的时代民主制却走过了头，演变成了极端的民主，竟发展到用抽签的办法来选举官吏和陪审团团员，把城邦交给偶然中签的人管理，中签者良莠不齐，贤能者不能掌握城邦的命运。

34、苏格拉底认为如果国人们有了非常好的道德修养，那么就肯定会有非常好的政治，那么国家也会因此而安定有序。

35、古希腊著名哲学家思想家苏格拉底出身贫寒，长期以教育为业，他和学生柏拉图以及柏拉图的学生亚里士多德并称希腊三贤，他生活于雅典的黄金时期，强调道德是由理性指导的，所以美德就是知识。后其思想被学生柏拉图编为《苏格拉底言行回忆录》。

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