赞美学生优秀的简短句子优选36句

1、五、当他们学习上遇到困难时，及时为他们鼓劲。

2、有的老师会问，所以我经常表扬学生。怎么就不管用了？其实也是要讲究方法和技巧的。如果你很唐突的表扬一个同学，他甚至可能会问老师我有没有目的。这样，原来的目的就没有达到。我们需要证人，这也可以理解为跳板。当一个学生在父母面前夸他，或者想夸一个人的时候，同时叫另一个同学过来。在和那个同学交谈的过程中，我会加入到欣赏一个人的行列中。这是什么效果？他越听越尴尬。老师给了他这么大的面子，心理上自然会有“报答”老师的想法。这样无形中实现了老师和学生的认知平衡，然后你再做他的思想工作就容易多了。

3、那么，应该采取什么样的激励措施才能取得更好的效果，持续更久呢？可以采纳以下建议:

4、物质奖励。虽然我们前面说过不赞同常规的物质奖励，但是必要的物质奖励也是一种激励手段。奖励要看什么样的机会，怎么进行。这是有学问的。也许有人会问董老师，你们班的物质奖励是怎么做的？其实我班是把奖励分配和群体斗争机制结合起来的，分为群体奖励和个人奖励。根据当月得分水平是否达到抽奖模式，所有奖品和奖金由班级家委会负责。“先进个人”有机会获得“免死金牌”，平时犯错误不违反原则的，有免罚一次的权利。“先进集体”和“先进个人”同时授予证书。所以，同学们最期待的就是这一天。如果他们有一个预期的目标，他们总是会尽力做好它。

5、小杨的老师在带一个班的时候信心满满。只要学生有一点进步，在一次活动中表现突出，就会马上奖励零食或者礼物，甚至所有学生都有机会得到。大有“老师有钱”的势头。每当这个时候，班里的学生最兴奋，大呼“老师真好”。但是，一个学期总有那么多活动。学生的作业进步了，听写通过了，考试排名也晋级了。都喜欢拿着胜利的果实来找杨先生要酬劳。前几天杨东西特别多，都忘了买奖品，所有的奖品都闪闪发光。同学们跑来要奖品，她只好苦涩地说:“下周我来奖励你。现在这里老师都没有奖了。”学生们怒气冲冲地回去了，其中一个小声说:“别多准备了。”小杨老师听了觉得很寒心。

6、我们可以鼓励优生更优秀，学完课本上的基础知识适当进行拓展，鼓励他们多做一些思维拓展题，还可以让优生辅导差生，给差生进行听写，默写的任务，还可以批改作业，找出错误的地方，老师要给予一些鼓励表扬，表彰，还可以发一些小礼品进行鼓励等。

7、这样的老师忽略了哪些问题？首先，关心学生是对的。物质奖励可以直接激发学生的兴趣和动力，但只适合偶尔，不适合日常。否则就会出现类似上面小杨老师的情况，适得其反，甚至让部分同学更加反感。

8、记住，无论你采取什么样的激励方式，都要把握一个原则，“合理，意料之外”。这是什么意思？只要我认真做了，就会被老师表扬，但是老师会拿什么样的表扬呢？是未知，不问，不猜。另一方面，惩罚是一样的。永远不要让学生彻底了解你，把握你的底线，这样他们才会尊重你，爱你，期待你的赞美，你的赞美才有价值。

9、用法偏正式；作主语、宾语；形容出类拔萃的人物

10、(1)及时表扬，不拖延。在各种集体活动中，对表现突出的同学，要在活动结束后及时给予表扬和鼓励，使他们树立典型，巩固成绩，带动全体同学。不要等到班会上才一起表扬。时间长了，学生就会忘记自己，就会失去新鲜感，动力也就没有效果了。

11、(3)平等对待所有人，不要偏袒他人。诸葛亮的《出师表》中提到“宫中与官中，皆是一，不宜有同有异。犯有罪，忠厚善良，应当交监议刑，以示陛下公正之感，不可偏私，以致内外法不同。”大人都这样，何况学生。学生最反感的是老师有偏见。虽然，那些学习成绩优秀的同学被大家喜欢，被老师表扬，这很正常。但是那些暂时落后的同学，应该给足。班主任一定要一碗水端平，从小处表扬和处理问题，从小处着手，不能用思维定势给学生分层。

12、一是口头表扬，对优秀学生的事迹在全班或更大范围内提出口头表扬，增强学生的荣誉感。

13、故事：东晋时，王忱在少年时代就显露出才气，很受亲友的推祟。他的舅父范宁，是当时著名的经学家，对王忱也很器重，有著名文士拜访，他总让王忱到场接待。有一次，王忱去看望舅舅，遇到了比他早出名的张玄。舅舅要他俩交谈交谈。张玄早就听说王忱志趣不凡，很想与他谈谈。他年龄比王忱要大，自然希望王忱先给自己打招呼，就端正地坐着等候。不料，王忱见张玄这等模样，看不上眼．也默默坐着，一言不发。张玄见他这样，自己又放不下架子，对坐了一会，怏怏不乐地离去。事后，范宁责备王忱说：“张玄是吴中的优秀人才，你为什么不好好与他谈谈?’’王忱傲慢地回答说：“他要是真心想和我来往，完全可以来找我谈谈嘛。”范宁听了这话，倒反而称赞起外甥来了：“你这样风流俊逸，真是后来的优秀人才。””玉忱笑着回答说：“没有您这样的舅舅，哪来我这样的外甥?”

14、一、鼓励成绩好的学生加强自律；

15、这个学生样样都会学，画画也学的很好，跳舞也很好，各项技能都常棒棒

16、曾经看过这样一个故事:一个人看到一个乞丐，很同情他，于是每天给乞丐10块钱，乞丐感激不尽。过了一会儿，当这个人再次看到这个乞丐时，给了他5元钱。乞丐一没给他10块钱，就问:“今天怎么只有5块钱？”男的回答说昨天刚结婚。平时柴米油盐酱醋茶都需要钱。乞丐很生气，大叫道:“你为什么要拿我的钱养你老婆？”

17、示例清·梁启超《为国会期限问题敬告国人》：“徒以大任责诸～，致其事不见重于世。”

18、看到这个故事，我们不禁笑了。当然，这里我们不是在讨论人性。我想说的是，当一个奖励变成了授予，它就失去了原来的效果，不再有价值。

19、其实像小杨老师这种情况有很多，尤其是刚走上讲台的新老师，都喜欢用这种方式。这种方式的出发点是好的，激发学生，发展他们的主动性和积极性。但是时间长了，生活还要继续，老师微薄的工资是不够全班用的。就是典型的打肿脸充胖子的例子。你说不要，就不会给一次两次。呵呵，之前幸福的关系瞬间分崩离析。

20、二、对成绩好的，学业上可以提高要求，适当增加学习深度；

21、此外，在表扬的过程中，我们还应该把握几个原则:

22、近义词青出于蓝、后来居上

23、三是设立奖学金，对优秀学生给予一定的物质奖励。

24、三、多找他们谈心，有了进步要及时表扬，增强他们的信心；

25、(2)客观具体，没有空漏洞。有些老师在表扬学生时喜欢用“你很棒”“你进步很大”。从表面上看，这真的像是一种恭维，但缺乏实质内容。学生不知道它有什么好。他们听多了就会免疫，很难真正引起学生的心弦，产生不了有效的鼓动和影响。我们必须讲道理，以事实为依据。比如“你今天上课能主动举手发言，说明你上课认真听讲了”“你主动提问，说明你思考过了”等。学生觉得老师才是真正的老师，会得到明显不同的效果。

26、范豫章谓王荆州，“卿风流逸望，真后来之秀。”

27、出处清·余怀《板桥杂记·丽品》：“崔科，后起之秀，目未见前辈典型，然有一种韶令之致。”

28、出处：宋·刘义庆《世说新语赏誉》

29、(4)给后进生创造机会，不要放弃。尤其对于后进生来说，他们上台的机会太少，学业获奖的几率太低。每次填什么表格都是囊中羞涩空小白。但班主任可以创造其他机会，比如“体育明星”、“劳动积极分子”、“德育明星”。老师拿着学校大印章的证书在台上指着自己的名字领奖的时候，看着别人领奖一般不会跳起来？课堂上积极举手发言，老师要及时表扬和肯定，让他们增强自信心，经常感受到成功的喜悦。

30、四是开展向优秀学生学习活动，组织优秀学生事迹报告会，宣传优秀学生的事迹，发挥示范效应，让更多的学生成为优秀学生。

31、四、随时关注他们的各种动态，发现问题及时解决；

32、灯谜新苗；汉光武

33、奖励激励。不要以为是一张纸。重要的是给学生在舞台上露脸的机会。更重要的是，他的证书挂在班级荣誉板上，供其他学生表达敬意。更有甚者，你把他的拍下来发给你父母。当他回家时，他的父母表扬了他。

34、口头表扬。根据斯金纳的学习理论，现实生活中的口头表扬属于外部强化、积极强化和条件强化。是外界强加的，能给个体带来愉悦的结果。你什么意思？试想一下，如果领导突然在全校教职工大会上表扬你，你为什么会觉得有点激动和高兴？因为你的工作得到了领导的高度赞扬。大人尚且如此，尤其是学生更是如此，而且每天班里表扬的声音多了，效果和批评的不一样。那么，你为什么不用更多这样的经济激励呢？

35、二是定期评选优秀学生，颁发荣誉证书，给予精神激励。

36、后起之秀，也可以用做商业一种后发制人策略的典范，即以模仿+改进的思路占领市场的策略。

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