小学语文修辞手法句子积累大全【103句文案】

1、设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。

2、比如燕子飞行时的速度，经常被形容为“箭一般”，这就是一种非常典型的比喻表达方式。

3、常见的比喻词：像、好像、似、似的、是、成了、变成、仿佛……

4、反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容;用否定的语气表达肯定的内容。

5、在回答小学语文修辞手法的题目时，还需要注意以下几点：

6、拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

7、这些句子选自教材中的文段，修辞手法包括比喻、拟人、排比等。

8、【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

9、【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

10、【例句】：你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗?

11、比喻：通过将一个事物与另一个事物相比较，以形象、生动的方式表达出作者的意。比喻可以根据相似点把甲事物描绘成乙事物。

12、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。（比喻的修辞手法）

13、【作用】：可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理;同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。

14、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问等。修辞不只是非常重要的语文基础知识，还直接关系到作文写作的好坏，所以老师、家长一定要让孩子们重视起来！

15、【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。

16、这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。（排比）

17、包含的感彩：分析文段中所包含的感彩，如喜悦、悲伤、愤怒等。

18、作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

19、反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。

20、【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

21、比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

22、找出词语的意义：关注生动、形象、美感等修辞手法所用到的词语的意义。

23、理解文本：通过阅读文本，深入了解文本中的修辞手法以及其作用。

24、评价修辞手法的效果：通过对文段中的修辞手法的评价，了解该手法对全文的作用和效果，是否符合文化价值观和审美价值观。

25、【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的'形式美;从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。

26、对于小学语文修辞手法的答题公式，以下是一些基本的方法：

27、排比:增强气势,增强文章的说服力和感染力;

28、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

29、做人既不可拔苗助长，也不可画蛇添足。（对偶）

30、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

31、拟人:使具体事物人格化,语言生动、形象、亲切可感;

32、归纳总结：在回答问题的结尾，要做出适当的总结，提炼出核心观点并加以概括，以帮助读者更好地理解。

33、这里运用了……的修辞手法，用（事物）比喻（事物），生动形象地写出了（事

34、【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

35、【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

36、理解问题：仔细阅读题目，搞清楚要求。

37、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（排比、比喻）

38、对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。

39、在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。（拟人）

40、辨析词语：通过对文段中的词语进行辨析，找出概括全文的关键词和主旨。

41、秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（比喻、拟人）

42、而当别人夸奖燕子的飞行和筑巢时，用“可比鸟中之精英”这样的夸张形容方式来表达燕子的卓越能力。

43、排比：是一种利用三个或以上结构相似的句子来表达相同或相似意思的修辞手法。排比可以使句子更加强烈，有力地表达作者的情感。

44、对比:使语言色彩鲜明,使事物的性质、特征更加鲜明突出;

45、借代：借用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

46、【例句】：大河上下，顿失滔滔。

47、小学四年级常见的修辞手法主要包括比喻、拟人、排比和对偶四种。

48、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

49、拟人：将事物赋予人的动作或情感，让事物像人一样具有生命和感情。拟人可以使描绘的事物更加生动、形象。

50、【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

51、这四种修辞手法在小学语文课本中较为常见，有助于增强文本的表达效果，提高学生的语言表达能力。

52、对偶:简洁整齐匀称,节奏感强,有音乐美;

53、拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

54、排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

55、【作用分析】：这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监，写出他们骄横的神态

56、那里的景色美丽，如同仙境一般。（比喻）

57、夸张:揭示事物的本质,烘托气氛,引起联想;

58、反复：根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。

59、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

60、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像士兵一样在等待命令。（比喻）

61、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

62、【例句】：(望)长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

63、在三年级的语文学习中，燕子的修辞手法是一种重要的学习内容。燕子利用了许多修辞手法来丰富作品的语言艺术效果，比如，比喻，夸张，拟人等等。

64、比喻:能将表达的内容说得生动、具体、形象;

65、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

66、【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。

67、【作用分析】：盼望着一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。

68、【作用】：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。

69、对偶：是用字数相等、结构相同、意义对称的句子来表达意思的修辞手法。对偶可以使句子更加整齐，富有节奏感。

70、例：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

71、【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

72、【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

73、这里运用了……的修辞手法，用（事物）比喻（事物），生动形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情感。

74、【万能答题公式】

75、反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔，间隔反复中间有其他的词语。

76、【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。

77、太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。（拟人）

78、这里运用了……的修辞手法，把……赋予……了人的……（动作/神态/思想等），生动形象地表现了......的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）.....的思想感情。

79、小学语文修饰手法即平时所说的修辞手法，主要有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等。

80、寻找比喻、想象、拟人等修辞手法：通过分析文段中的比喻、想象和拟人等修辞手法，找出词语背后的情感和目的。

81、大龙虾全身披甲，划过来划过去，样子挺威武。（比喻）

82、西湖的景色真美啊！真的像著名诗人苏轼诗中写的那样：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。（引用的修辞手法）

83、作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

84、排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

85、小学语文修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、借代、反语、对比。

86、比喻就是“打比方”，事物A（本体）和事物B（喻体）为本质不同的事物，它们之间有相似之处，这时可以用一个事物来比方另一个事物。

87、一、比喻：

88、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

89、适当引用：在回答问题时，可以适当引用文本中的具体语句和句型，以加强论证和说服力。

90、【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

91、【例句】：翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。

92、借代:可引人联想,形象突出、生动、具体;

93、二、拟人：

94、作用：增强语言气氛，加强表达效果。

95、【作用】：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。

96、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

97、对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。

98、【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。

99、以下是四年级上册语文书中的修辞手法句子：

100、【作用分析】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。

101、作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

102、夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

103、此外，燕子还常常被赋予人的性格特点，如“燕子甜蜜的歌声”，这个表达方式就是拟人手法的一种。总之，燕子的修辞手法充分运用了文学艺术的表现力，使读者更深刻地感受到了燕子的美妙与神奇。

Tags：

转载：感谢您对本网站的认可，转载请说明文章出处。http://www.playcarcar.com/jingdianwenan/84155.html

很赞哦！ （）