优选说课举例子的好处【24句】

说课举例子的好处

1、有获奖证书就有用。说课是课堂教学活动中重要环节，它包括选课、备课、说课、讲课、评课、课后反思等內容，在教研教改活动中经常举行说课比赛，并评出一二三等奖，颁发奖状以至鼓励，在选优评职晋级中起很大作用，能充分肯定一个人的教学能力和专业水平。

2、成果的创新：本研究既深化书香校园的进一步建设，又作为教师专业发展培训的一种方式，最大的意义在于让学校师生与阅读同生共长，促使学校更有文化底蕴。

3、理念创新：良好师生关系的建立取决于教师的作用，我们以教师阅读为切入点，助教师在阅读中寻求职业幸福感，带动新型师生关系的全方位构建，从而助学生在阅读中收获人生幸福感。

4、一般情况下，说课时候没有教学对象实体在场，说课教师向大家介绍教学内容，大纲要求，教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程，教学环节，板书设计等等。

5、研究内容创新：通过建立教师阅读资源库，打造阅读物化场，教师阅读活动的组织，提升教师的成长，带动学生的阅读积极性，成为学生阅读的指向标。

6、在本专业学科上有没有扎实的基础？

7、通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。说课有利于提高课堂教学的效率教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。说课有利于提高教师的自身素质。

8、说课算优秀教学成果。因为教学成果包括教学设计，课堂教学实践，板书设计等等。把这些内容介绍给评委老师或介绍给教师同仁，就是说课的内容把这些内容付诸实践，就是课堂教学。

9、垂放与背手

10、说课有利于提高教研活动的实效以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。

11、在本学科领域有没有论文发表等等因素。

12、(2)背手，多见于站立、行走时，既可显示教师的，又可镇定自己。应用方法，双臂伸到身后，双手相握，同事昂首挺胸，但要注意，容易给他人留下盛气凌人的感觉，所以在正式场合，尤其是考试的过程中需要慎用，甚至是禁用。

13、从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。说课有利于提高教师备课的质量我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。

14、指示，是用以指示方向的手姿。当教师需要为他人引导或指示方向时，标准的手势应当是：伸直并拢手指，掌心向上，腕关节伸直，指尖与手臂形成一条直线，首先指向被引导者的身躯中段，随后再指向其应去之处。若是掌心向下地如此运用，将是极其不礼貌的。

15、夸奖，这种手势主要用以表扬学生。表扬他人时，可以伸出右手，翘起拇指，指尖向上，指腹面向被夸奖者。但在交谈时，不应将右手拇指竖起来反向去指其他人，因为此举意味着自大或藐视。以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。

16、(1)垂放，是教师最基本的手势。手的放位置有两种：第一种是双手自然下垂，掌心向内，叠放或相握于腹前;第二种是双手伸直下垂，掌心向内，分别贴放于大腿两侧，当教师站立或行走时，通常可以选择两手垂放或者背手，这是基本的手势。

17、鼓掌，是用以表示欢迎、祝贺、支持的一种手姿，多用于会议、演出、比赛或迎候嘉宾。表示欢迎、祝贺或支持时，可以鼓掌致意。其正确的手势是：以右掌有节奏地拍击左掌。若有必要，可站立起来并高兴地双手鼓掌。不过，社会上也流行以鼓掌来表示讽刺、反对、拒绝、驱赶之意。它被称作是“鼓倒掌”。在交谈中，你向对方伸出拇指，自然是表示夸奖，而若伸出小指，则是贬低对方。对教师来说，此种手势则是严禁使用的。

18、当然，说课也有比赛的，说课一等奖对于职称评定有很大的帮助

19、课题研究的特色与创新是阐述课题研究中具有新意的地方是什么，可以是一点，也可以是几点，可以是内容、观点的创新，也可以是途径和方法的创新。课题不同，其特色与创新之处是有不同的。

20、讲课比赛，应该是学校组织的教研活动之一，可以检验教师的教学能力或技巧等，是对提高教师教学水平等有帮助。如果在讲课比赛中获奖，那当然对评职称有加分作用，但不能起决定性作用。起决定性作用的是：学历达不达标？

21、在人际交往中，手势更能起到直接沟通的作用。对方向你伸出手，你迎上去握住他，这是表示友好与交往的诚意;你若无动于衷地不伸出手去，或懒懒地稍握一下对方的手，则意味着你不愿与其交朋友。

22、教师职称评定主要从思想政治方面、工作业绩方面进行考核。说课成绩优良说明该教师业务能力强，胜任教育教学工作，是教学教学工作考核的重要内容。当然，这也只是其中一个条件，评职称还需考虑教师承担班主任工作情况、工作量，以及教科研成果等。

23、从事教学工作年限够不够？

24、说课比赛中获奖名次可作为评职称的一个条件。

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