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小学四年级句子训练教案【134句精选】
2023-08-28 01:39经典文案人已围观
简介小学四年级句子训练教案 1、(1)决非、并非 2、一名同学从词卡中挑出一张出示给全班同学,另一名同学背对这位同学,猜一猜自身正在干什么,全班同学问:Whatareyoudoing?猜的同学边做
小学四年级句子训练教案
1、(1)决非、并非
2、一名同学从词卡中挑出一张出示给全班同学,另一名同学背对这位同学,猜一猜自身正在干什么,全班同学问:Whatareyoudoing?猜的同学边做动作边用I'm_ing来回答。
3、句式转换应注意的问题:
4、Sheisateacher.→Issheateacher?
5、教师播放Let’slearn局部的录音,同学边听边指边读,力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
6、提高同学的听、说、读、写能力,和培养同学的合作精神。
7、③引语中,人称要变成相应的指代者:说话人即第一人称“我”、“我们”要改为第三人称“他”、“她”或“他们”;
8、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
9、一般疑问句转换:
10、②标点符号要作相应改变,即把冒号、前引号(:“)变成逗号(,),后引号(”)删除;
11、小学三年级句型转换方法如下:
12、教师准备卡片
13、否定句转肯定句:将否定词去掉,并适当调整句子成分的位置。
14、直接引语转间接引语:把直接引语变为间接引语的形式,去掉引号,并将时间、地点、人物_
15、一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发
16、(一)把字句与被字句的转换
17、小学三年级语文教学方法
18、Singasong:Myfavouritemusic.
19、复合句转单句:将复合句中的主句和从句分开,把从句转为主句的形式,去掉从句中的连词。
20、(三)肯定句与否定句、双重否定句的转换
21、④当转述内容涉及其他人称时也要发生相应变化。
22、Step4Consolidationandextension
23、继续播放课件。用相同的方法让同学理解、认读:drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教师注意同学动词ing形式的读音,必要时多练习几遍,并纠正同学的发音。
24、Step2PresentationandPractice(引入新知,操练巩固)
25、改被字句:昨天早晨丢失的天天练被糖宝在操场上找到了。
26、教师展示着动词卡片说:Icandrawatree.Now,Iamdrawingatree.边说边在黑板上画一棵树,并强调Iamdrawingatreenow.用彩色粉笔强调ing。鼓励同学做画画的动作,边做边说Iamdrawingatree/anapple/….
27、我们在说话或者写文章时,要根据语言环境和表达的需要,恰当地选用句式,以便准确地表情达意,增强语言的感染力和说服力。今天小编给大家分享一些小学语文三年级句型转换方法,希望对您有所帮助!
28、改:父母含辛茹苦地把我们养大,我们难道应该伤他们的心?
29、能过听说、认、读句型“Whatareyoudoing?”和其回答“I’mdoingthedishes/….”。
30、(一)、知识目标:
小学四年级句子训练教案
31、改成把字句:小强把小明的零食吃掉了。
32、难点:a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词-ing形式的读音,特别是加-ing之后的连读。
33、看课件中的图片,回答问题。如:Whatareyoudoing?Iamwriting.(遇到不会答时,可播放课件中相应的录音。)
34、反问句变陈述句
35、(二)、能力目标:
36、(1)内容角度:协调一致,但不能与例句雷同。
37、(2)看句子里的有没有否定词,有的给删去,没有的给加上。
38、(2)不是不、并不是不、不可能不
39、例如:父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。
40、方法:扩句和缩句我们得理清句子的主干,也就是句子的主谓宾。我们知道,句子的主要成分:“谁+干什么或怎么样、在哪里”。
41、(3)修辞角度:这种题型往往要做到修辞一致,这就要求同学们对常用的六种修辞能正确理解,并能熟练运用。这六种修辞是比喻、比拟、排比、反问、设问、夸张。比喻句的要求是要有本体和喻体,要有相似点,讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。——修辞要相同。
42、有时为了表达的需要,可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述句,它们的意思相同,语气有所不同。
43、小学三年级的句型转换方法如下:
44、肯定句与双重否定句的转换
45、方法:把肯定句变成单重否定句,只要把表示肯定的那个词语换成它的反义词,在这一反义词前加否定词“不(没有、未、勿)”等,即可。
46、每种句式都有相应的同义句式,如主动句和被动句相对应,句式变换时要按照相对应的关系去变换句式,不能混淆句式分类的界限,避免张冠李戴。
47、如:read/write/draw/swim/fly(T:Wonderful!Let’sgoon.)
48、重点:掌握五个动词短语的-ing形式,理解下一节课的主要句型Whatareyoudoing?并能用Iam….来作答。
49、四、教学重、难点:
50、疑问句转陈述句:去掉疑问词、疑问词后面的词语,并将句式改为陈述语序。
51、Step5Homework
52、例如:老红军说:“小鬼,你骑上我的马吧!”其中,“小鬼”要删除。变后为:老红军对小鬼说,骑上他的马吧!
53、(3)句尾符号删去“。”变“?”。
54、如在教学《花钟》时,由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计,对学生的学情没有正确的估计、预测,在课堂上,学生感到在跟着老师走,有些要求不知如何去操作,结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。
55、引述别人的原话叫直接引语,用自己的话转述别人的话叫间接引语。直接引语与间接引语的转换是为了适应不同语言环境的要求,便于交流。
56、教师回放课件内容,同学再次跟读。同时教师询问:Whatareyoudoing?鼓励同学说完整句,如:Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…
57、(2)句子形式:形式上力求句式相同。
58、肯定句与否定句的转换
59、⑥引语是疑问句的,要变成陈述的语气。
60、Listentothetape.Listen,pointandrepeat.
小学四年级句子训练教案
61、教师出示洗碗的动作卡片,同学听发音后,教师说:Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识,告诉同学洗碗有两种表达方法,即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.
62、cookdinner/drawpictures./dothedishes./answerthephone/readabook
63、⑤有称呼语的,称呼语要去掉;
64、方法:把字句就是什么把什么怎么样了,被字句就是什么被什么怎么样了,因此,做这种题就得抓住两个“什么”。例如:
65、方法:这是第一人称直述和第三人称转述的问题。直接引语与间接引语的转换,主要注意抓住以下几个方面:
66、双重否定句与肯定句的互改最关键的是否定词。否定词有:
67、肯定句与否定句的转换原则是不能改变语意。
68、使同学养成热爱学习的好习惯。
69、课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。
70、一、教学目标:
71、课上到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果――不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力,希望能冲破。
72、(四)句子的缩写与扩写
73、扩句:在主要成分不变的基础上增加一些恰当的修饰或限制性的词语,使句子丰富、具体和生动。
74、教材中的32篇阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。
75、四、仿写句子
76、找全其模仿点,确定陈述对象
77、内容为本课时动词图片和短语拼写,每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写和短语的发音。
78、小明的零食被小强吃掉了。
79、Step3Practise
80、注意:都不能增加和减少原句的主要成分,不能改变原句的基本意思。
81、(5)未必不、不能不、不会不、不可不、不得不。
82、Playaguessinggame.
83、例如:这点小事,难道还要妈妈担心吗?
84、因为变换句式是在同义句中进行的,所以变换后的句子一定要保留原意。不管题目本身是否有明文要求。为此,同句式变换无关的文字可原封不动,必要时个别文字可以变动(增删调换),但变动不要太多。
85、七、教学过程:
86、改:这种新产品质量不差,价格也不贵。
87、二、不断实践,不断完善,优化课堂教学
88、陈述句变反问句
89、同时教师要播放课件。
90、(1)反问词删去(怎能、怎么、难道、哪里等等),使句子表达的意思更准确。
小学四年级句子训练教案
91、T::Boysandgirls.Here’saping-pong.Doyoulikeplayingping-pong.(做动作)Pleaselookatme?WhatamIdoingnow?(边托球边解释:现在,我正在干什么?)Youcanaskme:Whatareyoudoing?(拿词卡边领读边板书)
92、仿写句子就是根据所提供的语言材料,在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。一般说来,要根据提供的语言材料,从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两大方面入手进行仿写。
93、Step1Warming-upandRevision(热身互动,自然导入)
94、仿写思路:
95、这个问题容易解决。
96、审清题干,明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求,可采用分项列举的办法,把题干的要求进行分解,把每一小点写在草稿纸上,并标上序号;或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求:①添上恰当的主语。②句意与下句密切关联。③句式基本一致。隐性要求看句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩,看感情基调;看关键性词语等等。
97、对事物作出肯定判断的句子叫肯定句,对事物作出否定判断的句子叫否定句。单重否定句语气轻,肯定句语气较重,双重否定语气最重。
98、(3)句尾符号删去“?”变“。”。
99、改被字句:海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。
100、糖宝在操场上找到了昨天早晨丢失的天天练。
101、六、课时布置:一课时
102、(1)先添加反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)。
103、将句子开头的助动词或be动词提到句子主语前面,将句末的句号改为问号。
104、②Game:Actandguess
105、写出动词短语的ing形式,指导书写和拼读。
106、能过用Whatareyoudoing?询问他人正在干什么。
107、做自身力所能和的家务活动或课外运动,边做边用动词-ing的形式来说
108、(二)陈述句与反问句的转换
109、①只改变引语部分,提示语不变;
110、教师准备本课时所需课件。
111、肯定句转否定句:在句子前面加“不”或“没”等否定词,并适当调整句子成分的位置。
112、唱“I’m.I’m(cookingdinner).Thisis.Whatareyoudoing?”
113、五、教、学具准备:
114、边做动作边找同学猜。
115、改把字句:糖宝在操场上把昨天早晨丢失的天天练找到了。
116、三、挑战自我、充实自我,在否定中成长
117、Let’slearn
118、例如:这种新产品质量好,价格也便宜。
119、看课件中的图片造句或造句。
120、(五)直接引语与间接引语的转换
小学四年级句子训练教案
121、教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如,本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充,使教材更加完善。
122、(3)不……不……、没有……不……、非……不……、非……不可……
123、缩句:保留主要成分,把修饰或限制性的词语去掉,缩成简单的句子。缩句首先要知道写的是什么。其次表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。最后缩句后变成:“主谓宾”或“主谓”。
124、培养同学热爱生活的美好情感。
125、(2)看句子里的有没有否定词,按照语境进行删改。
126、改:这个问题不难解决。
127、(三)、情感态度:
128、①GreetingandSingasong:《Icanhelp》.投影出示歌词,老师做动作示范,师生一同演唱。
129、在一定的语言环境下讲句式是为了收到理想的语言表达效果,有时也涉及修辞问题,而运用修辞必须在合乎语法和逻辑的基础上进行。因此,在变换句式时,要注意通顺和合理,防止顾此失彼。
130、(4)无不、无非、不无
131、能过简单表述自身正在干什么,如:Iamcookingdinner.
132、能过听、说、读、写动词短语和其ing形式:drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
133、Theycanswim.→Cantheyswim?
134、特殊疑问句转换:
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