句子训练教案设计-摘抄39句

句子训练教案设计

1、整体扩句法。就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

2、教学设计新颖独特，环环相扣。

3、扩展词语，促进语言的发展。学生语言的发展，与词汇量的丰富程度有很大的关系，词汇量丰富，就能促进语言的发展。教学中，教师机械地一成不变地要求学生掌握课文中的词句，一点也不敢扩展，不仅压制了学生学习的积极性，而且限制了学生思维、语言的发展。教学中可以用课文内容，借助文中的词语让学生进行扩展性的语言训练。例如，抓住一个关键性的词语，让学生学会说一连串相关的词语。教学《初冬》课，引导学生理解“初冬”指的是冬天刚刚到来的时候，然后举一反三，春天刚刚到来的时候叫“初春”，夏天刚刚到来时候叫"初夏"--这样，学生就轻松地掌握了“初春、初夏、初秋、初冬”这一连串的词语。教师也可以让学生说说与课文中的词语意思相关或意思相反的词。

4、一、注重语言的感悟――积累

5、教学过程流利，小组成员分工明确，合作学习落到实处。

6、课堂表演，提高语言的综合素质。生动、逼真的情境创设，极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生表达的欲望。因此，教学中，教师应用生动、形象、准确、富有感染力的语言，为学生创设情感画面，使学生积极、主动地进入角色，引导学生进行语言交流，并训练学生交流时做到言之有物，言之有序，言之有情。

7、课标强调：小学各学段的教学要重视朗读和默读。要求学生能正确、流利有感情地朗读课文。语文教学课堂上，如果没有书声朗朗，议论纷纷，其效果必定有限。因此，在教学中，应引导学生多读书，以读代讲，注重语言的感悟和积累。

8、在阅读教学中确定语言训练点的方法如下：

9、通过句子教学，让学生在写出正确句子的基础上，逐步掌握高级句式，突出写作亮点。

10、最后，引导学生熟读课文，体会作者所表达的感情，感受语言文字的魅力。教师可运用多种形式组织学生朗读课文，让学生在朗读中自我感悟，培养语感。同时在熟读的基础上背诵课文。这样，学生在读书中吸取课文精华，并将课文的语言内化为自己的语言，促进语言的积累。

11、语文是最重要的交际工具，这门工具的掌握是呈面状扩展式的，它是通过对新语言（主要是构成语言的基本单位――词语和句子）的不断理解，不断积累，不断运用，逐步扩展，渐进提高的。阅读教学中，应通过学习课文语言，熟练语言交际的特点，在语言实践中扩展、丰富自己的语言，增进语言的素质。

12、首先，引导学生初读课文。要重视初读的质量，让学生在预习的基础上充分读课文，读中整体感知课文内容。

13、争做阳光少年，彰显足球精神。

14、儿童学习语言的过程是渐进的，他们通过听和说获取新的语言信息，经过理解、感悟，以背诵、摘记等方法，储存进自己的记忆系统，在需要交际时，从自己的语言仓库中提取加工，表达出来，并在不断地吸收，不断地运用，不断地创造中得以提高。

15、教学方法独到好处，导入十分有趣。

16、所有考题的最小单元形式都是句子。

17、二、注重语言的扩展――丰富

18、群贤足球队，全国第一棒。

19、课堂上以学生为主的学习模式，非常激发孩子的学习积极性。

20、局部扩句法。即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

21、冬练三九夏练三伏，小提琴是一门艺术，只有热情耐力坚守刻苦的训练，才会让技术稳中求进，才会像梅花香自苦寒来。琴友们早上好加油。

22、方法有两种：

23、足球滚动梦想，成绩献给群贤。

24、扩展句子，发展语言。句子是语言应用的基本单位，学生能把句子说好，就能为作文打下牢固的基础。尤其是扩展句子，既是连句成段、成文的基础，又能发散思维，发展语言。

25、多媒体教学手段应用激发学生学习兴趣。

26、练习题设计由易到难，分层作业，体现学生的学习情况。

27、重组训练，促进表达的灵活性。根据课文内容，对课文的句、段、内容等进行重组训练，可发展学生的创造性思维，提高语言表达能力。例如：重组句子的训练中，有许多不同的形式：变换句式的训练，变换句子人称的训练等。

28、其次，在初读课文的基础上，引导学生精读课文，感悟课文的语言。课堂中，教师应把三分之二甚至更多的时间留给学生，让他们自由地充分地用心地读书。要引导学生边读边想，围绕重点词语和句子揣摩、分析、感悟，教师应给予适时导引点拨，并组织学生开展小组合作学习、探究，引导学生展开讨论，发表自己的见解。

29、引导想象，培养语言的创造性。法国思想家狄镇罗说过：“想象，这是一种物质，没有了它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家，有机智的人，有理性的人，也就不成其为人。”这句话说得似乎有些过分，但也有其确切的一面。如果学生的想象力差，表现在阅读中，往往对课文理解不深入，说话、作文时不具体、生动。想象力丰富的学生，思维活跃，语言丰富，学习生机、活泼。因此，在阅读教学中，应充分利用教材内容，引导学生想象，培养创造性语言。

30、三、注重语言的创造――提高

句子训练教案设计

31、拓展句子有四种方法

32、第1种添枝加叶法。第2种定位填补法。

33、英语句子教学最大的作用是写出正确无误的句子。尤其在写作题中尤显重要。

34、第3种拆分组合法。第4种巧用修辞法。

35、鉴于小学生的表演欲望较强，教学中，可以让学生在理解课文的基础上进行课堂表演。表演的形式多样，有个人表演、小组表演、集体表演等。学生上台表演时，全班同学可进行指导、评议。教师也可让学生根据课文内容进行模拟表演。如：学习了《记金华的双龙洞》后，可组织学生模拟旅游活动，分别选出同学当导游、旅游团团员、记者，请团员向导游提问题，导游回答，记者采访。通过课堂表演，训练学生内化课文语言的同时，根据表演的需要，创造性地组织语言的表达。此外，教师还可以将课文内容编成课本剧让学生表演等。学生在课堂上进行了听、说、思、议等语言实践活动，大脑、眼、耳、口、心、都积极调动起来，提高了语言的综合素质。当然，在阅读教学中加强学生的语言训练，还有很多方法，课堂上的语言实践活动由于受客观条件的影响，有一定的局限性。教师可引导学生走出课堂，为学生提供更广阔的训练空间，实现由课内向课外走。

36、感谢一路有你的陪伴，光阴似箭，岁月如梭，国培的书页是时间流过的痕迹，之言片语的记录，记载着你和我的成长经历，温暖的的话语流露出你对我的帮助与鼓励。

37、我踢你顶，尽显风采；我顶你踢，勇争佳绩。

38、绿茵场上洒汗水，进球喜悦尽收获。

39、一路走来，一路有你相伴，一路有你相伴，让我的工作多姿多彩，一路有你的陪伴，让我的生活充满意义，一路有你相伴，让我的学习生活无限美好。

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