举一而反三形容孔子的哪个弟子【优选50句】

举一而反三形容孔子的哪个弟子

1、[释义]反：类推。从一件事情类推而知道相似的许多事情。比喻善于学习；能够由此及彼。

2、举一反三和孔子有关。孔子曾对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说：“我举出一个方面，你们应该要能灵活地推想到另外几个方面，如果不能的话，我也不会再教你们了。”

3、学生的“愤”与“悱”是一种教学中老师渴求学生达到的最佳心理状态。只有在这种状态下，教师的启发和诱导才会卓有成效，学生的学习积极性和主动性才能得到发挥。

4、举一反三有名的历史人物有孔子，颜回，曹植，诸葛亮等等。

5、后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，要可以灵活地思考，运用到其他相类似的东西上。

6、举一反三

7、三国人物之关羽，义薄云天！一心辅佐大哥刘备，打下蜀国天下，让他大哥刘备当上皇帝

8、它的引申意义是相同，在我们数学当中呢，它是指最小的技术单位，比如。3呢，它是数目的名称，是基数也是虚数乘以等股份等等的，三往往是虚数，而不是实数。

9、春秋战国百家争鸣，当时没有一个学说一定是对的，孔子一边学习根据自己的核心思想仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌一边传播自己归纳的学说。

10、孔子以为学习、学问的妙处在于举一反三、融会贯通。他在教育学生的时候，能够循循善诱地加以启发引导。

11、“举”还有的义项：（1）全，都。组词：举世闻名[jǔshìwénmíng]，举世:全世界。全世界都知道。形容非常著名。（2）拿着，托着，向上抬，向上托。组词：举棋不定[jǔqíbùdìng]，拿着棋子,不知该如何下。比喻做事犹豫不决。（3）推选，推荐。组词：举贤任能[jǔxiánrènnéng]，举荐贤者，任用能人。（4）古代指科举取士。组词：一举成名[yījǔchéngmíng]，原指一旦中了科举就扬名天下，现在指做事一下子就成功了，出名了。

12、“启发”和“举一反三”都出自《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”体现了孔子的教学思想。

13、出自孔子的弟子及再传弟子编篡的语录体著作《论语》。

14、举有以下意思jǔ向上抬，向上托：举头。举手。

15、启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。

16、举一反三，造句：（1）只有学好基础知识,做到深根固柢,才能达到举一反三,灵活运用的目的。（2）原来这些招式，和他原来所学的拳法相近，更何况今遇明师指点，他更是举一反三，触类旁通，进步惊人。

17、举一反三是孔子的重要教学方法。

18、孔子先让学生积极思考，再进行适时启发的“启发式教学”的教育思想，启发学生去举一反三、触类旁通。

19、举一反三和庄子没有关系吗。和孔子有关系。

20、举一反三当中的举，词典解释是举例，那么在我们数学当中就是例题法案。也就是逐利盘通，而且我们数学当中的类推主要是指逻辑思维，还包括理想思维，理想思维和直觉思维，一它是一个最小的原始单位。

21、[语出]《论语·述而》：“举一隅不以三隅反；则不复也。”

22、学而时习之，不亦说乎;有朋自远方来,不亦乐乎;人不知而不愠，不亦君子乎。

23、jǔ　yī　fǎn　sān

24、孔子的这句话为后世留下了“启发”一词和“举一反三”一句成语。朱熹对这句名言的解释是：“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而不能之貌。启，谓开其意。发，谓达其辞”。“举一反三”的直义就是说一个方形的物体，只要讲清一个角，就该推知其余三个角。这要求教师在教学中要抓住典型性和启发性，学生在学习中要积极思维，多加联系，触类旁通。

25、后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的东西上！

26、他对晏婴事三君不解，晏婴一心事三君，孔子只知举一反三，不知举三反一，结果得罪了晏婴，仁政没推销出去。典故：孔子曾对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说：“我举出一个方面，你们应该要能灵活地推想到另外几个方面，如果不能的话，我也不会再教你们了。”

27、发起，兴办：举义。举办。

28、孔子在教学中十分注重利用生活情境，启发诱导学生，使教与学情景交融。

29、有一天，\”至圣先师\”孔子对他的学生说：\”举一隅，不以三隅反，则不复也。\”意思是说，我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的东西上！

30、有一天，”至圣先师”孔子对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说，我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。

举一而反三形容孔子的哪个弟子

31、动作行为：举止。轻而易举。

32、但同时，“愤”“悱”也是一种教育机遇。这种机遇的把握必须以充分了解并理解学生为前提和基础，对策略、方法、时机进行科学选择。教师需要努力寻找，有时还要在适当时机努力去创造学生“愤”“悱”的有利情景。

33、《论语·雍也》有言：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。在这里，孔子提出了“启发式”教学的思想。从教学方面而言，孔子反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。

34、扩展资料：（1）举重；体育运动项目之一。通过一定的方式和方法举起重物，并不断增加所举重量。正式比赛按体重分级进行，动作一般采用抓举和挺举两种（2）壮举：伟大的举动；壮烈的行为：史无前例的举。（3）义举：为正义或公益的事情而采取的行为。（4）创举：从来没有过的重要行动或做法：伟大的举。（5）举隅：举一端为例。

35、举的释义：（1）向上抬，向上托：举头。（2）动作行为：举止。（3）发起，兴办：举义。（4）提出：举要。举例。

36、举一反三，主要表现为三种形式，一题多变，一题多问，一题多解，我们先来看一些图片，汽车行了传承的文字离终点还有120千米，已经行驶了多少千米，我们把终点站的终点变为当中的终点，还可以把分数2/5变成百分数40%，也可以把离终点改成超过终点，然后我们要求学生根据例题去举一反三解答以下三道题，现在来看一题多问。

37、举一反三，以物拟人，引用典故是辩论常用的手法，是为了证明自己学说是正确的。当时孔子在教学其实也是在探索创造完善儒家思想。

38、春秋时期，孔子到齐国去向齐景公推销他的“仁政”，齐景公有些心动，准备划出一块地来让他治理，他去拜访齐国三朝元老相国晏婴。

39、《论语·述而》：“举一隅不以三隅反；则不复也。”

40、举棋不定。

41、成语故事：

42、举一反三是一个成语，出自于先秦·孔子弟子及再传弟子《论语·述而》。意思是指拿已知的一件事理去推知相类似的其他事理；比喻善于由此知彼，触类旁通。

43、举一反三是个一个汉语成语，读音是[jǔyīfǎnsān]。成语的意思是：学习一件事物的情况、道理而能类推许多事物的情况、道理。形容学一件东西，善于灵活思考，善于类推，能由此及彼知道更多道理，和触类旁通是近义词。举是提出的意思，反是类推的意思。

44、《论语》。

45、“举一反三”出自《举一隅不以三隅反》选自《论语·第七章·述而篇》。先秦·孔子《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说从一件事情类推而知道其它许多事情。比喻善于学习，能够由此及彼。

46、在人类历史上，的名人有很多，在文学、哲学、科学等领域都有着举一反三的成就。《三国演义》的故事讲完了之后，诸葛亮用同样的办法去解决问题，刘备用计谋打败了曹军，成功地避免了一场大败。从这件事情中看，诸葛亮运用了举一反三。他之所以能做到这一点，全赖他对天文地理、哲学历史和人文地理，以及自然地理的广泛涉猎。

47、“举一反三”的举，是“举出、列举”的意思。“举一反三”[jǔyīfǎnsān]，释义：反，类推，意为列举出一件事情，进而类推知道其他许多事情，用以比喻善于学习，能够由此知彼。

48、按人心比我是它不是真正值得三个人好，我们现在知道了乘以举一反三，不可以写成右边的举一反三，接下来我们一起来探讨如何运用举一反三训练学生的数学思维。

49、大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的东西上！

50、提出：举要。举例。

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