严格师德考核强化师德监督将师德表现作为教师

严格师德考核强化师德监督将师德表现作为教师考核聘任聘用和评价的首要内容实行的什么

1、这种评价虽然一开始是针对特定的评价对象而言，但作为一种社会舆论可以触类旁通，形成社会覆盖面，客观上具有一种“抑恶扬善”的作用。只有不断提高社会对师德评价的权威，才能增强师德建设的感召力。

2、在市场经济条件下，教师队伍中出现重金钱、轻事业、讲实惠、淡理想等问题不可回避、不容忽视。因此，

3、另外，学校应当把师德师风建设纳入各项考评中，实行一票否决。

4、积极鼓励学生参与教师的考核评价，畅通学生反映师德师风问题的渠道，校领导要深入课堂，积极听取学生对教师教育教学、评奖评优反馈的意见，让学生的评价意见起到作用；通过相互评课、同行督导、督导检查、师生座谈会等方式，开展互评监督，互帮互促。

5、三，廉洁从教，情操高尚。

6、师德建设是一个系统工程，涉及诸多方面的工作，需要加强领导，协调行动，整体推进。

7、教育工作的根本任务是立德树人，只有教师是有良好思想、品德的人，才能教育引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。

8、良好师德风尚的形成，需要制度建设作保障。如何构建师德建设的长效机制，我认为，

9、扎实推进师德师风建设是学校教师队伍管理的重要责任，学校要建立健全机制，把师德师风建设提高到学校治理和依法执教的高度。学校管理者结合法律规定和师德规范，形成管理传统，通过认真查找、深刻剖析，研究预判学校是否存在师德师风建设问题，建立问题清单、责任清单、整改清单、落实整改到位。

10、加强教师职业理想和职业道德教育，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容；加强学风、教风建设，严格执行学术道德规范，查处学术不端行为。

11、严格师德考核，强化师德监督，将师德表现作为教师考核、聘任聘用和评价的首要内容，实行师德表现“一票否决制”。

12、首先，各级政府要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事，总体规划，统筹部署。将师德建设作为考核教育行政部门和学校工作的一项重要内容，要建立相应的工作机制；

13、师德师风建设有那三项要求呢？师德师风的要求很多很严格，我就挑选重中之重来说吧。

14、必须切实加强师德建设的领导，在全社会形成关注师德建设的共识。

15、二是要建立多渠道、多层次的教师职前、职后一体化的师德教育培训机制，坚持岗前培训和岗位培训相结合的师德教育制度。岗前培训主要对新教师进行培训，严格考核，合格后才能上岗；岗位培训主要针对年轻教师，除专业进修外，坚持请名师作重点培养；严格教师岗位的聘任与考核，加强教师的学风和学术规范教育，把师德教育作为每年教师全员培训的首要任务和重点内容；

16、一是国家要科学调整高校教育教学质量的评价标准和教师的评定标准，真正体现德育为首的地位，强化政策的导向作用，使高校、教师在盖大楼、引大师、讲课、搞科研、写文章的同时，关注师德建设，关注自身思想品德的提高，在工作中真正体现师德的“一票否决”。只有从评价标准、从机制和体制上下功夫，寻找突破口，才能更有效地改进和加强师德建设；

17、一是完善师德师风的监督考核机制。

18、二，自觉遵守学校各项规章制度和工作纪律。俗话说，不以规矩不成方圆，如果没有约束和限制，那么就没有师德师风建设。

19、同时依法保证教师平均工资水平不低于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高；落实教师绩效工资，对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准；研究制定优惠政策，改善教师工作和生活条件，落实和完善教师医疗、养老等社会保障政策；对在农村地区长期从教、贡献突出的教师给予奖励。

20、师德师风成为新时代教师评价的第一标准

21、首先，必须根据时代变化，制定出新时期教师的行为准则，不断完善师德规范，使全体国民、特别是广大教师能够正确判断什么是对、什么是错，形成基本的善恶观和是非观，趋利避害；

22、全面落实大中小学教师职业道德规范，建立覆盖各级各类学校的师德建设长效机制体系，推进师德建设进入制度化、规范化轨道。要深化课程改革，把师德教育纳入教师教育课程体系，突出师德激励，健全优秀教师表彰奖励制度。严格师德考核，强化师德监督，将师德表现作为教师考核、聘任聘用和评价的首要内容，实行师德表现“一票否决制”。

23、必须制定体现时代特点的师德规范，加强师德评价，抑恶扬善，不断优化师德建设。

24、师德建设关乎教师人格的塑造，需要在机制上进行创新，需要在实效性上下功夫。只有坚持“三个必须”，加强领导，建立师德建设的长效机制，才能保证师德建设的正确方向，形成师德建设的合力。

25、教师的初心和使命就是立德树人、教书育人,就是为党育人、为国育才,就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

26、其次，应依据师德规范，加强师德评价。对符合师德要求的行为和品性给予肯定和赞扬，反之，则给予否定和谴责。道德评价具有导向性，当社会或他人对某一个人的道德行为给予肯定或否定评价时，导向作用既体现在肯定性评价之中，也体现在否定性评价之中，它向人们昭示在现实生活中，什么是应当积极追求的东西；什么是必须舍弃的东西。

27、必须构建师德建设的长效机制，加强制度建设。

28、其次，学校要把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于教育教学工作的全过程，保证投入更多的精力、财力。学校要从对教师关怀入手，从解决教师的实际困难入手，注重与教师的思想和情感的交流，制定出各种符合教育发展规律、具有人性化的实施方案。各有关职能部门抓落实、抓督促、抓效果。充分调动和发挥教职员工主动参与师德建设的积极性和创造性；

29、一，热爱本职工作，敬业爱岗。要求教师热爱教育事业，关心每一位学生，有教无类。

30、因为这是落实“立德树人”根本任务的内在要求。

严格师德考核强化师德监督将师德表现作为教师考核聘任聘用和评价的首要内容实行的什么

31、三是强化师德考核和监督机制。学校把师德纳入教师的考核体系，完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、道德品质作为必备条件；建立师德考核制度，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评先奖优的重要依据；建立由学校、教师、学生、教学督导共同参与的“四位一体”的师德建设监督网络。学校通过听课制度、教学督导制度、教师互评制度、学生评教制度，加强责任监督；在课堂教学评价中，让学生对教师的教学水平和师德状况进行广泛评议，使学校把握每位教师的工作情况。

32、第三，加大师德的宣传和引导力度，营造良好的舆论氛围。社会各界要广泛发动，坚持团结激励、正面宣传的方针，形成关注师德、宣传师德的共识，大力宣传人民教师的先进典型和模范事迹，造就尊师重教的社会环境。作为学校，要在学报、校报、宣传栏上开设“名师”专栏，建立师德教育网站，扩大师德宣传网络覆盖，每年利用教师节组织师德主题教育活动，举办师德报告会、师生座谈会，集中开展师德宣传活动，通过“优秀教师”、“师德标兵”、优秀班主任“等评选活动，在全校积极宣传和推广师德先进典型，形成良好的崇尚师德环境。

33、要坚持以社会主义核心价值观为引领，进一步健全师德建设长效机制，不断营造以德育师的制度环境。要加强教师思想政治教育，强化政治理论学习，开展形势政策教育，不断提高教师的思想政治素质和道德修养。

34、因此,只有坚持把师德表现作为教师资格认定、业绩考核、晋职晋级、评优奖励的必备要求,方能真正扭转重科研轻教学、重教书轻育人、片面追求升学率等错误导向,切实夯实教师师德基础,提升学科教学质量,真正落实立德树人内在要求。

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