秋天评课用语优缺点及建议【精选27句】

秋天评课用语优缺点及建议

1、首先，在导入课题时，老师利用秋天的图片创设情境，让孩子感受秋天的特征，引领学生直观地感受秋天到来时景色的变化，事物的变化，人物的变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

2、颂秋部分为时16分钟，通过9次有梯度的练习朗读，归纳总结朗读方法，提高了学生的语言感受能力。

3、品秋部分为时18分钟，这部分注重启发学生动用各种感官进行学习，我们也看到了教学效果。如：学生说自己似乎闻到了瓜果的香味，感受到了闲适安逸的心情。老师的教学机智，也让人眼前一亮——学习“轻轻摇着归泊的小船”一句时，教师由《江雪》一诗移情于此，巧妙地引导“钓的就是心情”，多有诗意！如果在练习说话的环节中能启发学生任选一个或者几个角度来说，就更好了，可以避免套公式说话的生硬场面。

4、《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始

5、在学完第一段后，为了让学生能够对秋天中的事物有更多的了解，我进行了说话训练，在教师引导的基础上，学生能够说出秋天里其他事物的变化，达到了训练的目的。最后进行生字指导，一看二描三对照四点评，这样的步骤让学生进行识字教学。

6、不过，本堂课也存在一些需要探讨和改进之处：朗读训练的目的应该更明确，一节课能成功地训练2——3点就很好了，不要先无目的地读，再点评，没有效率。朗读技巧中的“入情入境”应该建立在对内容的理解之上，应该是学完全文后水到渠成的；老师对学生的评价要到位，如：写秋环节的点评不能只用“好”来点评，要切实，有针对性；板书要注意完整性。

7、引秋部分为时3分钟，教师利用“回忆并抢答有关秋的诗句”这一方式，激发学生的学习兴趣，用创设情境的方法，使学生能更快地融入到课堂中来。

8、在这节课中，引导孩子在观察中体会秋天的景物特征，通过生字带拼音读，拼音汉字结合读，师生对读来调动学生的识字读书热情。

9、优点：整堂课环节都比较完整，授课过程中也突出了本节课的重难点，让学生更好的把握住了本节课重要的知识点，同时教师的课间制作精美，内容丰富，动静结合，很好的吸引了学生的注意力。

10、建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。

11、其次，生字的教学应该注意区分易混字，多意字。还有，朗读指导要明确，细致，关注个别学生，尽量做到少齐读。

12、课后的作业设计体现了教者对学生本课所学知识的验收以及培养学生思维方面的拓展与延伸。

13、优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。

14、让孩⼦⾃由发表他们在课上看到的秋景的美，往往喜爱的素材是他们绘画的原动⼒。这节课主要让孩⼦⾃⼰看，让孩⼦⾃⼰说，让他们积极全情投⼊，从⽽带来更好的学习效率。

15、接着，我来说教学过程。这节课是按“引秋——诵秋——品秋——写秋”进行教学。教学的重点突出在“诵秋”环节；教学难点体现在“品秋”环节。

16、缺点：教师在授课过程中没有顾及到基础薄弱的学生，希望在以后的教学过程中多多注意后进生的表现，给予他们更多发言的机会。

17、首先对关于秋天教学过程中所表现出来的长处和优点进行点评，并写出肯定性评语，其次，对秋天教学的过程中表现出来的问题和不足进行点评，并写出改进性评语

18、整堂课学⽣的参与率还是较⾼的，但学⽣在语⾔表达⽅⾯没有⾃⼰的思想，这让我很头疼，我在出⽰⼀组图⽚后，让学⽣⽤⼀句话来说说⾃⼰看到的景象，学⽣在说时，都是按照前⼀位同学的语⾔套路去表达。这让我想起创作作品时，学⽣也是把看到的画在纸上，没有⾃⼰想象的内容，失去想象，画⾯就少了⽣机。学⽣的回答需要教师及时的评价和肯定，我在本堂课中对学⽣的回答评价有点单调，我想在今后的课堂当中，多⼀些有新意的评价和⿎励!

19、写秋环节为时8分钟，教者根据“阅读最近发展区”的原理，进行知识的迁移训练，注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。其中，“秋天穿梭在森林里”、“秋天偷的梦”、“夜幕在雨水的浸湿中更深邃了”这些优美的诗句让我们欣喜的看到了学生的心中已经充盈着果子甜蜜着对秋天的爱意。

20、在讲课的中处理一片片这个环节上，高估了孩子的能力。备课时认为学生这个理解不是难点，学生能够理解一片片是很多的意思，并进行这样ABB式词语的训练，结过发现学缺乏生活经验，不能很快的说出这一类的词语，有没能及时的点播，导致这一环节上的不理想。

21、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。

22、通过本课的教学我能够完成以上教学目标，学生能够正确、流利的朗读课文，并在老师的指导下学生能够有感情的朗读第一段，并完成背诵。

23、总的说来，老师的这堂语文课上出了“语文味”，希望今后在“调动学生积极性”方面多下功夫，激励学生“主动质疑”。

24、《秋天》是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。

25、本课我采用的是随文识字，这样分散识字，能够降低难度，字不离词，词不离句，在一定的环境中识字，更有利于学生识记生字。

26、首先，我来说学法。本堂课老师采用的课型是体验式+要素组合+平台互动+二元方式，调动了多种教学手段，充分的激发了学生的学习兴趣。老师遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

27、建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。

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