二年级语文造句子技巧优选好句56句

1、题型:段意、主要内容的归纳

2、写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情,还要发挥想象他们会说什么.因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情,还要发挥想象他们会说什么.只有这些要素都具备了,才是合格的写话.

3、议论文:回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式:用什么论证方法证明了(论证了)什么

4、杜鹃花望着其他的鲜花，会心的笑了。

5、站在堤岸上，远望江面，一只只小船就像一片片柳叶。

6、例如：①世界②黑③这么④吗？⑤外面的⑥也

7、读读词语，找找有没有特殊的词语，如果有，就在特殊的词后加上特别的标点。

8、第二遍：按1、2、3、4的顺序查一查数字有没有写错。

9、文首:开篇点题:总起下文:2、文中:承上启下;总结上文;引起下文3、文末:点明中心深化主题篇末点题:照应开头

10、“不停地”应该和动词“治病”搭配。

11、根据《语文课程标准》要求，作文教学在小学分为两个阶段：1--2年级为“写话”，3--6年级为“习作”。由此可以看出，低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视说话，加强阅读、积累；再次就是加强指导与训练。　　一、激发写话兴趣，培养写话信心　　兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。二年级学生刚刚步入写作之门，对写话还不知从哪里入手。为了消除学生今后对写作的畏难情绪，提高写作水平，我采取下列方法来激发学生的兴趣。　　1、对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，对写得好的大力表扬。学生交上来的日记我在批改时找出写得好的地方，用波浪线标出。为了鼓励学生，在日记或写话作业后我经常用到这样的评语：“你是一个善于观察和想象的孩子。”“你运用了生动的词语把××写得非常可爱，有趣。”“我发现你进步非常快，继续努力，老师相信你会更好！”“你真棒,老师为你骄傲!”……发现写得好的日记在班上及时表扬、评讲，或请学生当众朗读，或教师朗读，或在学习园地中展出，以此不断激发学生的写话兴趣。　　2、设计多种练习，培养写作兴趣。为了激发学生的写话兴趣,我在教学中结合口语交际外,还设计了一些写话训练,学生很感兴趣。在练习中，我采用多种形式让学生的创造力得到发展，扩散思维能力得到训练和培养。　　（1）利用书上插图，进行想象写话训练。国标版教材图文并茂，色彩斑斓，我充分利用插图让学生展开想象的翅膀畅所欲言。（2）通过语文实践活动,进行写话训练。二年级上册“口语交际”中“学会祝贺”的内容是给老师写祝贺的话。我让学生先动手做贺卡,再把做贺卡的经过写下来。学生兴趣高涨,纷纷自己动手做贺年卡,同学们有了兴趣,就会写出精彩的语言。有了活动的经验，他们就不愁没话可写，而是有好多内容可写。　　二、重视说话，加强阅读、积累　　1、引导学生大胆说话。口头语言是书面语言的基础，要让学生会写应该先让他们会说。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在课堂上除了让学生大胆答问、按教材认真上好口语交际课、充分利用插图进行说话练习以外，还应该给学生提供充分的时间、机会、内容、平台，让他们自由的讲述自己的所见所闻所想，要求学生加强与老师、与同学、与家长、与邻居之间的口语交流，拓宽交流的范围与对象。当然，对于低年级学生，适当的说话指导是必不可少的。从学生入学开始，教师就要有意识地对学生进行词句训练，对学生进行语言训练，使学生达到从词语到短语，从短语到句子，从句子到段的运用。　　2、加强阅读、积累。《语文新课程标准》强调积累，规定了课外阅读总量和背诵篇数，列出了背诵推荐的篇目，对低年级的阅读，也有了明确的要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，积累自己喜欢的成语和格言、警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读积累总量不少于5万字。那么如何加强学生的阅读、积累呢？　　（1）培养学生阅读的兴趣。从学完汉语拼音以后，教师就应该要求学生能进行课外阅读。最直接的方法，采用家校结合的方法。在校内，教师根据低年级的学生大都爱听故事，表现欲强的特点，可以借着给学生讲故事的机会，向学生推荐好书，并引导他们自己讲故事。对于表现好的学生，要及时的奖励。（2）　　必须加强对低年级学生的背诵要求。低年级的语文课尽量做到精讲多练，挤出时间指导学生背诵。要求学生会背的课文，作为教师，必须做到先会背，与生同背，与之同乐。作为语文教师，应该引导学生充分利用课堂的时间积累好词好句。还应该给学生留出积累的时间，让学生在教室里共阅读，在班级里创造一个积累的大环境。作为教师，也应该而且必须抽时间，与学生共读。　　（3）做好课外积累。崔峦同志在《大力改进小学语文教学》一文中指出：“语文是最开放的，最容易和社会发生联系的学科。

12、第三遍：左手点自己连的顺序，右手找词语，读一读是否通顺。

13、）表示称呼的词语放在句子开头：妈妈，你在哪里？

14、①世界②这么③原来④美丽⑤呀！

15、他把崭新的语文书整坏了。

16、例如:谈谈你的收获:告诉我们什么道理;你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质写景主要赞美景的美丽可爱

17、二年级语文下册组聚嗯，就是给你一个词，然后用它造个句子

18、）表示地点的词语放在句子开头：森林里，啄木鸟为树木治病。

19、）第一层意思表达完了：太阳升起来了，牵牛花开了。

20、“勤劳的”应该和名词“啄木鸟”搭配，

21、二年级专项训练可以分为字（多音字，形近字，形声字，同一偏旁字）词（四字词，看拼音写词语，词语搭配，词语分类）句（比喻句，仿写句子）

22、所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

23、我们把礼物送给好朋友了。

24、“的”后面跟名词，“地”后面跟动词。

25、春风吹来，迎春花摆动着柔软的枝条，像在空中舞蹈。

26、①有趣的②小鸟们③一个④争论⑤热烈地⑥问题⑦正在

27、“的”、“地”搭配好。

28、记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式:(时间十地点)+人+事。

29、表示问句的词：谁？哪里？吗？什么？为什么？怎么？

30、“有趣的”应该和名词“问题”搭配，

31、连一连，加上正确的标点。注意：用掉一个序号，划去一个序号；标点不要漏。

32、阅读题的答题技巧可以分这几类

33、四、某句话在文中的作用:

34、仔细检查三遍：

35、二年级怎么数句子？

36、说明文:回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式:说明(介绍)十说明对象十说明内容(特点)

37、第一遍：看看数字有没有遗漏，标点有没有忘记。

38、回答如下:二年级语文数句子其实很简单，我们要先认识句号和更多的符号，以免混淆句号就是一个空心圆点而逗号是一个实心圆点，加一个小撇，叹号是一个一竖加一个点，在课文中，每一个句号都代表一句话的结束所以我们在数句子当中就可以指数句号，然后文中有出现感叹号和省略号的也是属于一句话的结束。

39、二年级的语文还是比较简单的

40、二年级语文连词成句的三要素口觉是时间，地点和人物

41、）表示时间的词语放在句子开头：清晨，太阳从东方升起来了。

42、那一封沉甸甸的信被他精心地保存着。

43、我把茶杯洗干净了。茶杯被我洗干净了。

44、三、理解句子的含义

45、几个？多少？是不是？

46、写物比较复杂一点，单纯写物，就是对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

47、表示感叹句的词：多么！真！太！啊！呀！极了！

48、他对自己完全失去了信心。2、大火还没有完全熄灭。3、他静静地待在汽车里，完全陷入沉思。

49、昨天，小明把老师布置的作业完成了。

50、www.17net.net

51、哪些情况加逗号：

52、“热烈地”应该和动词“争论”搭配。

53、语文论文　　低年级的小朋友，虽然生活体验相当有限，但是，他们的生活却可以是丰富多彩的，这种多彩的积累资源，就要靠老师去慧眼识得。作为老师，应该想方设法将其各种生活体验调入到他们的脑海中，视线里，引导、启发他们的积累。”　　小朋友们都爱看动画片，老师不妨允许他们在晚上完成作业的基础上，看一看动画片。动画片里的语言生动有趣，也很有现实意义和教育功能，而积累这些丰富多彩的语言，对学生来说是没有负担的。另外学生可以把动画片里的故事记在脑子里，带来和小伙伴们分享，真是其乐融融，积累的兴趣马上激发起来了。　　三、加强指导与训练　　1、从扩句入手。根据一句话进行扩充，要求把话说得更具体,更生动。如学生写：我有一个文具盒。在这基础上引导学生：我有一个什么样的文具盒，这个文具盒怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。　　2、坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，一定能提高。例如：今天我和谁一起做游戏，我当时做游戏的心情是怎样的；如学生喜欢看动画片,就要求学生写出自己最喜欢看的动画片是哪一部,最喜欢动画片哪一个人物,为什么?学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。　　加强自由写话的练习和展示。当学生有了一定的写话能力就要坚持让学生用一段话来写生活日记，让他们想写什么就写什么，明白他们看见的、听见的、参与的、想象的都可以用笔记录下来，在这种无拘束的状态下感受自由写作的快乐，增强写作的内动力。老师应该小心的呵护孩子们萌发的这种积极性，尽力给他们以鼓励性的评价和有效的帮助，大力地给学生提供展示他们作品的机会和舞台，如让学生在班上读自己的日记、在家里读请家长签名、张贴在展示栏里、整理编辑班集优秀日记集等。　　总之，只要充分激发学生写话的兴趣，注意学生语言的积累，加上合适的训练，学生的写话水平一定会如同一粒种子，慢慢的发芽，长大，最终长成大树，为今后的写作打下坚实的基础。

54、红旗被辅导员收起来了。

55、①为树木②啄木鸟③森林里④不停地⑤勤劳的⑥治病

56、二年级的老师已经把复习资料都准备好了。

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