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有有还有造句教学教案105句

2023-12-25 11:13经典文案人已围观

简介1、六、课时布置：一课时 2、教师展示着动词卡片说：Icandrawatree.Now,Iamdrawingatree.边说边在黑板上画一棵树，并强调Iamdrawingatreenow.用彩色粉笔强调ing。鼓励同学做画画的动作，边做边说

1、六、课时布置：一课时

2、教师展示着动词卡片说：Icandrawatree.Now,Iamdrawingatree.边说边在黑板上画一棵树，并强调Iamdrawingatreenow.用彩色粉笔强调ing。鼓励同学做画画的动作，边做边说Iamdrawingatree/anapple/….

3、②Game：Actandguess

4、第三部分(9)：写一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。

5、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

6、知识与能力

7、Playaguessinggame.

8、第四部分(10)：点明主旨--才能不利用就会衰退，才能被懒惰支配就会一无所为。

9、部首归类示例：

10、能过听、说、读、写动词短语和其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

11、小明在这里寄人篱下滋味，感觉自己，连这个家里的狗都不如。

12、池子和河流各代表了什么样的人？

13、可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

14、①GreetingandSingasong：《Icanhelp》.投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。

15、唱“I’m.I’m(cookingdinner).Thisis.Whatareyoudoing?”

16、通过分角色朗读的形式进一步理解课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。

17、继续播放课件。用相同的方法让同学理解、认读：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教师注意同学动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正同学的发音。

18、第一部分(1～6)：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为何那么忙碌。

19、重点：掌握五个动词短语的-ing形式，理解下一节课的主要句型Whatareyoudoing?并能用Iam….来作答。

20、Step4Consolidationandextension

21、涯(生涯)-崖(山崖)

22、教师出示洗碗的动作卡片，同学听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉同学洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

23、四、教学重、难点：

24、做自身力所能和的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说

25、五、教、学具准备：

26、贪图安逸的池子，忙碌奉献的河流，你更赞同谁的观点呢？我想，大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中，不要学习浪费才能、贪图享乐的池子，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。

27、看课件中的图片，回答问题。如：Whatareyoudoing?Iamwriting.(遇到不会答时，可播放课件中相应的录音。)

28、难点：a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词-ing形式的读音，特别是加-ing之后的连读。

29、明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把泥土比喻成鸭绒垫，突出了泥土的柔软、舒适；一个“躺”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态，表达出池子安闲、惬意的心情。

30、一名同学从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名同学背对这位同学，猜一猜自身正在干什么，全班同学问：Whatareyoudoing?猜的同学边做动作边用I'm_ing来回答。

31、六、练习设计，巩固提升

32、明确：因为河流抛弃了自身的安逸，年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益，所以河流受到人们的尊敬。

33、三、通读课文，整体感知

34、Step2PresentationandPractice(引入新知，操练巩固)

35、第二部分(7、8)：写河流不顾自身安逸，为人们做贡献。

36、河流为什么会受人们的尊敬？

37、(1)教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。

38、池子为什么提议河流抛开原有的生活？

39、教学目标

40、写出动词短语的ing形式，指导书写和拼读。

41、明确：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。

42、教师准备本课时所需课件。

43、教师点拨：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法，以池子象征那些贪图安逸的人，以河流象征那些积极进取的人。

44、请完成本课对应训练。

45、过程与方法

46、cookdinner/drawpictures./dothedishes./answerthephone/readabook

47、四、课文研读，突破重难

48、(3)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

49、培养同学热爱生活的美好情感。

50、如：read/write/draw/swim/fly（T:Wonderful!Let’sgoon.）

51、验(应验)-脸(脸色)-险(危险)-捡(捡拾)

52、品味下面句子的表达效果。

53、能过用Whatareyoudoing?询问他人正在干什么。

54、提高同学的听、说、读、写能力，和培养同学的合作精神。

55、教师播放Let’slearn局部的录音，同学边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

56、教师回放课件内容，同学再次跟读。同时教师询问：Whatareyoudoing?鼓励同学说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…

57、分角色有感情地、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。

58、七、教学过程：

59、教学过程

60、池子每天安闲地躺在泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情？我们一起来看一看吧。

61、明确：池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。

62、一、导入新课，揭示课题

63、Step3Practise

64、（二）、能力目标：

65、看课件中的图片造句或造句。

66、学生自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。

67、使同学养成热爱学习的好习惯。

68、形近字对比示例：

69、能过简单表述自身正在干什么，如：Iamcookingdinner.

70、教师准备卡片

71、检查自学情况，理解词语的意思。

72、五、课堂小结，效果强化

73、把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。

74、你从这则故事中懂得了什么道理？

75、Step1Warming-upandRevision（热身互动，自然导入）

76、七、板书设计，知识构架

77、氵：滔(滔滔)-涯(生涯)-池(池塘)-流(河流)

78、教师范读课文，重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。

79、重点难点

80、读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。

81、让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。

82、课时安排

83、会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

84、教学难点

85、教学重点

86、Listentothetape.Listen,pointandrepeat.

87、同时教师要播放课件。

88、能过听说、认、读句型“Whatareyoudoing?”和其回答“I’mdoingthedishes/….”。

89、小明明明在蛋糕店买了蛋糕，连我都不说一声就吃了。3.为了我们班在语文知识竞赛中获得一等奖，老师连休息的时间都在修改教案。4.他们住在一个小区，幼儿园、小学、初中都是在一起上的，连考大学都是一所大学。

90、河流所提到的“自然规律”指什么？

91、循(遵循)-盾(盾牌)-遁(逃遁)

92、二、字词学习，基础积累

93、Let’slearn

94、情感、态度与价值观

95、（三）、情感态度：

96、Singasong:Myfavouritemusic.

97、（一）、知识目标：

98、明确：池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。

99、边做动作边找同学猜。

100、明确：水要流动才能保持鲜活。

101、(2)归类识字。

102、Step5Homework

103、内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写和短语的发音。

104、一、教学目标：

105、T:：Boysandgirls.Here’saping-pong.Doyoulikeplayingping-pong.（做动作）Pleaselookatme?WhatamIdoingnow?（边托球边解释：现在，我正在干什么？）Youcanaskme:Whatareyoudoing?（拿词卡边领读边板书）

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