从遣词造句角度赏析171句

1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

2、【推荐阅读】

3、自主思考《江雪》与《湖心亭看雪》在描写手法和表达情感方面的不同

4、【设计意图】九年级的学生有一定的文言语感，也有一定的理解文意的能力，本文篇幅短小，生僻字不多，所以通过自主、合作的方式来疏通文意。

5、针对目标二：

6、通过品读课文，圈画出描写描写湖心亭雪景的景语句，并做批注，从遣词造句（量词、连词）和描写手法角度进行赏析，体会作者写景的精妙。

7、记叙文的语言特色，无论是记叙文还是小说，散文还是随笔，通讯还是童话，总的来讲是要求生动、形象，富有表现力。从记叙文的语言构成来说，大约有五个合作伙伴，即：叙述性语言、对话性语言、抒情性语言、描写性语言和议论性语言。叙述性语言要客观化，对话性语言要个性化，抒情性语言要情感化，描写性语言要细节化，议论性语言要深刻化。当然，这五个合作伙伴不一定都能够同时出现在同一篇文章里，它只是在需要的时候，义无反顾地提供支持。

8、【设计意图】常态的诵读训练，是培养文言语感必不可少的一步。这是学习文言文的基础，也是理解文章的前提。

9、叙述，就是有故事、情节的发展，人物地点都交代清楚，使文章的脉络线索都比较清晰。一般主要有顺叙、倒叙和插叙这几种类型；

10、课堂结束语：

11、能概括出《江雪》与《湖心亭看雪》在表达情感方面的不同。

12、（1）语言：三个“与”字，营造了一种天人合一的痴迷境界。“一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”，写出了一叶扁舟飘浮在湖面极轻极淡的感觉，“粒”字写出了人在自然界的渺小。这些夸张之语使描写更加贴切自然，形象生动地写出了天地的空旷，人物的渺小。

13、——马致远《天净沙·秋思》

14、不同体裁的文章，运用的语言也是不同的，如散文的语言一般是生动形象、朴实自然、清新明快的，或者是风趣幽默、夸张讽刺、富有表现力的；说明文的语言一般是科学简明、准确形象、平实自然的；而一些哲理性文章，其语言风格一般都是含蓄深沉的。

15、通过和《江雪》对比阅读，明确二者写景手法的不同。

16、学习目标：熟练准确诵读课文。

17、⑦欱(hē第一声):同“喝”。

18、熟练诵读课文；积累重点文言字词，疏通文意。（重点）

19、问题设置：都言作者痴，谁解其中味？文章中舟子对张岱有一句评价，请找出来，并体味一下“痴心”其中包含作者哪些情感？

20、板块二：预习检测

21、通过和《江雪》进行比较阅读，思考《江雪》与《湖心亭看雪》表达情感方面的不同。

22、请同学们借助课下注释和工具书，积累文言实、虚词，准确翻译课文，并完成学案上的知识梳理。

23、1分钟的时间识记学案上的知识点。

24、《湖心亭看雪》是九年级上册第三单元的一篇文言小品文，本单元所选择的诗文在描写景物、抒发情感的同时，也表达了作者的政治抱负。这篇文章以白描的手法呈现奇景，叙事与写景结合体现作者的雅趣，抒情寓于叙事之中表达作者的一片痴情。篇幅较为短小，结合注释学生理解文意的难度并不大。作者张岱生活在明末清初，所以他所要表达的情感不同于一般的贬谪之士和隐逸之人，他在他的文章中执着地表达着他的故国之思，而这正是难点所在。

25、课前播放歌曲《湖心亭看雪》。

26、【设计意图】通过对雪景的分析，了解白描的艺术手法，品味语言的精妙，体会人与自然融为一体的美的享受，初步感受作者的遗世独立的情怀。

27、解题思路：艺术手法是作者在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等，常见修辞手法的语言作用是生动活泼、音律和谐、增强气势、风趣幽默等，使句子表达的意思更形象、更传神。

28、作者借舟子的一个“痴”字点题，“痴”于景，“痴”于行，“痴”于情，展示他钟情天人合一的山水之乐、超凡脱俗的闲情雅致以及浓厚的故国之思。

29、板块三：初读课文，正音断句

30、【设计意图】主要引导学生对同类文章及作家的文学上的分析思考，进而更深刻的体认中国文化。《龙山雪》同样为张岱描写雪景的作品，所蕴含的思想情感与《湖心亭看雪》有异曲同工之妙。通过拓展阅读，可以帮助学生更好地掌握在写景、叙事中分析作者情感的基本方法，起到举一反三的作用。

31、评价标准：

32、提问学案上的重点字音和文学常识并作点拨

33、是：是日更定（这）　　是金陵人（表判断）

34、学习目标：读准字音，掌握相关文学常识。

35、板块六：深读课文，悟其痴心

36、怀才不遇的孤独感

37、情感态度与价值观：

38、如：“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”

39、领略西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣和浓厚的故国之思。（难点）

40、从艺术手法角度

41、大雪三日（名作动，下雪）客此（名作动，客居）

42、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

43、痴景山水之乐（天人合一）白描

44、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。

45、议论文的语言特色主要体现在准确、鲜明、富有概括力上。议论文是说理的文章，要讲清道理，文章中的每一句话必须准确，议论文语言的准确性，常常体现在句子中状语、定语等修饰成分上。议论文是以理服人的文章，要把道理说得让人心服口服，文章的论点一定要鲜明，作者的褒贬态度也一定要鲜明，作者在文中主张什么，反对什么，歌颂什么，批判什么，一定要通过鲜明的观点、充足的论据和严密的论证，明明白白地告诉读者，议论文善于将事物加以抽象，从而反映事物的特点。因此议论文的语言概括力特别强，常常用比较抽象的词语表现丰富的内容。

46、张岱是孤独的，他的“痴”是不被人理解的，痴迷于天人合一的山水，痴迷于高雅脱俗的情致，痴迷于感伤怀念故国……我想庄子《逍遥游》中的“独与天地精神往来而不敖倪于万物，不谴是非，以与世俗处”应该是对张岱之“痴”的最好诠释吧！

47、崇祯（chóngzhēn）是日更定（gēng）拏一小舟（ná）

48、见余大喜。（省略句，省略主语）

49、【目标确定依据】

50、学生自主完成导学案上的字音和文学常识的填空，然后一生展示答案。

51、知识与能力：

52、议论，就是分析评论客观事物，表达自己的观点和态度，曾强文章的表达效果，明确文章的主题。一般来说，主要有夹叙夹议、寓理于情、借端生议、寓议论于篇外这几种议论类型。

53、——鲁迅《故乡》中的杨二嫂

54、一：余拏一小舟（数词，一）上下一白（副词，全）

55、学习本文写景手法，品析本文精妙的语言。

56、白：上下一白（白色）余强饮三大白而别（古人罚酒用的酒杯）

57、语言特点从艺术手法角度分析解题思路：艺术手法是作者在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等，常见修辞手法的语言作用是生动活泼、音律和谐、增强气势、风趣幽默等，使句子表达的意思更形象、更传神。

58、表达感情

59、⑥觥(gōng):古代一种酒器

60、【学习目标】

61、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”

62、通过再次诵读，根据链接材料，深入体会作者的志趣和情感。

63、痴痴人高雅之志

64、张岱，明末清初文学家，字宗子，号陶庵，又号蝶庵居士。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书。著有《陶庵梦忆》《西湖寻梦》等。《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。

65、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方法，共同探讨疑难问题。

66、《江雪》

67、根据老师点拨，整理本课的文言知识点。

68、重点实词、虚词以及语句的翻译准确。对课文内容理解准确。

69、引导学生通过自读、齐读等多种形式的朗读，读准字音、读对句读，读出语调，并做好朗读点拨。

70、文学常识：

71、对于九年级的学生来学，已经具备了一定的文言文基础，这篇文章篇幅较短，结合课下注释就能很好地疏通文章大意，所以难点不在于此，而在于情感的把握和语言的品析。

72、更：是日更定（古代夜间计时单位）　　湖中焉得更有词人（还）

73、学习目标：体会作者的情感。

74、认真聆听歌曲，进入到歌曲所营造的意境中。

75、再次齐读全文，在读中深入品味张岱之“痴”。

76、说明，就是用简洁明了的语言把事物的形状、特质、功能等解说清楚，把人物的性格特点表述明白，加强文章内容的表达；

77、从词语的推敲使用表达效果方面进行赏析

78、生提出断句读意见，师总结点拨。

79、⑤苍头:这里指年纪大的伙计。

80、针对目标三：

81、学生活动：

82、自由朗读课文，读准字音。

83、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

84、词类活用：

85、交流分享时，语言规范流畅，表达清晰。

86、痴情故国之思

87、交流展示自己思考的成果。

88、《湖心亭看雪》

89、【评价任务和标准】

90、语言特点从语言风格角度分析不同体裁的文章，运用的语言也是不同的，如散文的语言是生动形象、朴实自然、清新明快的，或者是风趣幽默、夸张讽刺、富有表现力的；说明文的语言是科学简明、准确形象、平实自然的；而一些哲理性文章，其语言风格都是含蓄深沉的。

91、板块八：课堂小结

92、崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上/影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中人/两三粒而已。

93、就是这样一个张岱，在改朝换代、天崩地裂之际，隐姓埋名，遁迹山林，潜心论著，在贫困衰败中固守一份对故国的“痴心”。然而世人会有几个能懂？

94、抒情，就是作者在文章中抒发自己主观感受和思想感情，增加文章的感染力，渲染气氛。一般有直接抒情、叙事抒情、借景抒情和议论抒情这几种；

95、①天启:明熹宗(朱由校)的年号。

96、板块七：拓展延伸：

97、【设计意图】播放歌曲，创设情境；以文学家的评价突显其文学地位和价值，激发学习兴趣。

98、（三）教材分析：

99、学习目标：借助注释和工具书，积累文言实、虚词，翻译句子。

100、一词多义：

101、余强饮三大白（qiǎng）喃喃（nán）

102、【设计意图】对于情感的把握，如果仅仅是透过文本，不给学生补充一定的背景材料，学生仅仅只是能够品味出这种文人雅趣，很难体会出故国之思，所以在这一环节补充一定的背景材料，帮助学生全面深入的体会作者的情感。

103、注意积累常见的文言实词、虚词。

104、湖心亭看雪

105、板块一：创设情境，导入新课：

106、试从描写手法和表达情感两方面来分析《江雪》与《湖心亭看雪》的区别。

107、雾凇沆砀，天云山水，上下一白。湖上影子，惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已。

108、反复诵读，注意体会古人寄托于山水名胜的思想情感。

109、铺毡对坐（zhān）焉得更有此人（gèng）

110、主要有叙述、描写、抒情、议论、说明这五种表达。

111、掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文义，并将不懂之处圈画出来。

112、教师点拨：

113、语言特色怎么分析

114、能明确描写雪景时所运用的手法——白描。

115、遗世独立、故国之思

116、评价任务：

117、（四）学情分析：

118、天启①六年十二月，大雪深三尺许。晚霁②，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃③侍④。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清冽，苍头⑤送酒至，余勉强举大觥⑥敌寒，酒气冉冉，积雪欱⑦之，竟不得醉。马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓⑧归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。

119、下面请同学们带着你对张岱的理解，再读一遍这篇“痴”人之文。

120、能体会作者超凡脱俗的文人雅趣和浓厚的故国之思。

121、比较阅读

122、（二）单元目标：

123、过程与方法：

124、导入语：我们刚刚欣赏到的这首歌的歌词就是我们今天要学习的张岱的《湖心亭看雪》。明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”今天让我们跟随张岱去赏赏西湖的雪景。

125、结合注释和工具书自主梳理字词，疏通文意，然后小组内交流谈论，展示成果，最后教师进行点拨。

126、白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。

127、问题设置：找出描写湖心夜景的语句，请从遣词造句和手法角度赏析。

128、准确、流利地朗读课文，读准字音、读对句读，读出语调

129、③李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃:都是当时的伶人(戏曲演员)。生，指男演员。马小卿、潘小妃为女伶。

130、通过预习检测的形式，检查学生对重点字音和文学常识的掌握情况。

131、描写手法

132、②霁:雨后或雪后转晴。

133、解题思路：遣词造句包括用词及句式，如叠字、叠词、动词、拟声词、形容词、量词的选用以及整句、散句、长句、短句的组合等。抓住句中关键词语、特殊句式去深入理解句子，是常用的一种赏析句子的方法。

134、【教学活动设计】

135、抓住句中关键词语、特殊句式去深入理解句子，是常用的一种赏析句子的方法。

136、湖心亭看雪事件发生在张岱35岁时，当时明朝并未灭亡。而《湖心亭看雪》写于张岱55岁时，此时明朝已经灭亡。金陵是明朝的国都。金陵就是现在的南京，明朝开国之初建都于此，称金陵。清朝建立，改金陵为江宁。

137、④侍:服侍，侍候。

138、提示：看一下下面两个句子的区别，从语言角度进行赏析。

139、从语言风格角度

140、《陶庵梦忆》张岱传世作品中最著名的一部。该书成书于甲申明亡（1644年）之后，直至乾隆四十年（1794年）才初版行世。顺治二年（1645年）绍兴沦陷，张岱拒绝臣服清廷，携家眷逃亡，时年49岁。

141、重点字音：

142、在描写湖心亭雪景处进行勾画和批注，能抓住关键词（量词和连词）赏析语言的精妙。

143、描写，就是用生动形象的语言把人物的状态、动作以及景物的特征、环境的色彩等具体描绘出来，给人以身临其境的真实感，加深人们对客观事物美的感受，使文章更具吸引力。一般来说，主要有人物描写、环境描写、场面描写和细节描写；

144、说明文的语言特色，总的要求是准确、简洁、富有表现力。无论是事物说明还是事理说明，抑或是科学小品，都不能例外。准确、简洁，是说明文语言的最本质的特征。从说明文的主要功能来看，说明文主要是传播知识的。要使说明文传播的知识准确无误，就必须使用准确的语言冷静客观地解说事物，阐明事理，准确是说明文语言的先决条件；要使传播知识的说明文让读者一读就明白，说明文的语言就必须简洁。在此前提下，一篇具体的说明文，由于说明对象、读者对象和作者语言风格的不同，其语言特色可以平实见长，但有时也可以生动活泼。或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，详尽；或平易朴实，或幽默风趣，可根据具体的文章而定。

145、是金陵人。（判断）

146、针对目标一：

147、一生范读，读准字音，试断句读。

148、（2）手法：

149、借助注释和工具书，整体感知大意。

150、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

151、完成学案上的知识梳理。

152、语言特点从遣词造句角度分析解题思路：遣词造句包括用词及句式，如叠字、叠词、动词、拟声词、形容词、量词的选用以及整句、散句、长句、短句的组合等。

153、到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”

154、⑧鼓:古代夜间击鼓报时，一夜报五次。"三鼓"即"三更"。

155、板块四：再读课文，疏通文意。

156、（一）课程标准：

157、毳衣炉火（cuì）雾凇沆砀（Sōnghàngdàng）

158、白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。

159、板块五：品读课文，赏其痴景

160、师生齐读。

161、语言的表达方式有哪些

162、通过自读、齐读等多种形式的朗读，在教师的朗读指导下，反复诵读，要求学生读准字音、读对句读，读出情感。

163、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

164、从遣词造句角度

165、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

166、特殊句式：

167、字音朗读准确，文学常识掌握熟练。

168、链接材料：

169、【板书设计】

170、《陶庵梦忆》这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，唯有哀怨，唯有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛。

171、（注：柳宗元参加“永贞革新”失败后，被贬永州。年仅33岁正当盛年的诗人集国忧家祸于一身，政治上的暴风雪使他“茕茕孤立”，激愤感伤，遂成《江雪》）。

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