第斯多惠教育名言-通用272句

第斯多惠教育名言

1、Inthefinalanalysisitisnotwhatyoudoforyourchildrenbutwhatyouhavetaughtthemtodoforthemselvesthatwillmakethemsuccessfulhumanbeings”—AnnLanders

2、幼儿园老师不仅仅是教育者，更是引导者，要善于引导孩子发现自己的特点和优点，培养他们的自信心和自尊心。

3、潜移默化，导之以行。

4、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基

5、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

6、当父母为孩子做太多时，孩子就不会为自己做太多。–阿尔伯特‧哈伯德(作家

7、心灵的沟通胜于知识传递。

8、教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。……如培养一定的世界观道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等。???——加里宁

9、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

10、教师必须有独创性。他对学生要成为理性和启蒙的真实的火炬，使学生得以揭穿自己的错误意见，而被引导到真理的道路上去。

11、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

12、努力把自己当成一个孩子。

13、要培养孩子们的创造能力，让孩子思考，从而学会自己思考解决问题。

14、幼儿园的老师是最辛苦的他们所教的孩子都不懂事儿，太小他们的工作非常辛苦，不仅要教育孩子，还要给孩子做很多的事情，帮助孩子穿衣穿鞋戴帽，帮助孩子吃吃饭洗脸洗手真的是做到了像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人

15、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

16、战争好比洪水，只有国防的堤坝才能挡住。

17、儿童的心灵是潜在的，它是无限的，它可以把任何事情都可以做得更好。

18、如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。

19、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。（第斯多惠）

20、高官不如高知，高知不如高薪，高薪不如高寿，高寿不如高兴！不怕待遇低，就怕命归西。不怕挣钱少，就怕走得早！

21、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培

22、把孩子的精力集中在学习上，让孩子更加投入，更加关心学习。

23、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠

24、“让每日的学习成为孩子们掌握技能、发掘自我、丰富经验和收获成长的过程。”

25、做个快乐的老师，给孩子们带来生活中无限的惊喜和快乐。

26、心灵塑造的最佳工程师。

27、Teachers'personalityisthecornerstoneofeducation.

28、IsucceededbecauseIwilledit!

29、教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。--苏霍姆林斯基

30、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的。

第斯多惠教育名言

31、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。

32、创设情境，导入新课。

33、有关教育的格言警句2

34、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

35、身教重于言传。——王夫之其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基More:

36、喜欢孩子，善待孩子。

37、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名

38、二、利用名言警句应坚持的几个原则

39、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

40、以德感人，为人师表。

41、“一日为师终身为父”

42、一个好的教师则教人发现真理。

43、Highschoolteacher,whoisthenorm.

44、不尊重学生，就是不尊重自己。

45、Allforchildren,forallchildren.

46、Doesnotrespectthestudents,isnotrespecttheirown.

47、第斯多惠论述了教学的形式目的和实质目的的关系问题。他认为，这两个目的并非相互排斥，而是紧密联系的。在正确组织教学的情况下，两个目的均可达到。但他更为重视教学的形式目的，指出在学校中还有单纯的熟读死记的遗迹，就无论如何不应放弃关于教学的形式方向这一思想。第斯多惠被誉为“德国教师的教师”和“德国的裴斯泰洛齐”。他所提出的教学法原则成为19世纪中叶德国教育界研究各科教学法的指导原则。他被认为是夸美纽斯和裴斯泰洛齐逝世以后西方最伟大的教学论专家。

48、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

49、Byvirtueofbeingmoving.

50、Noroomforcomplacencyisnotbenefitfromcmp.

51、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知，教育家

52、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

53、大忙人往往是最快乐的人，因为他没时间去想自己快不快乐。

54、教学实践证明，教师要善于创设一些使学生对新知识产生兴趣而又急切渴求寻根刨底的教学情境，使学生进入“心求通而未得”的最佳状态，促使学生在积极的思维活动中自学主动地探求新知识，以达到较为理想的教学境界。名言警句往往为学生所喜闻乐见，对于激发学生的兴趣，顺利引入新课作用较大。如在教学“做情绪的主人”这一内容，我就利用教材中“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”这一名言直接导入：“同学们都知道‘笑一笑，十年少；愁一愁，白了头’这句老话，说的是人的心情舒畅、愉快，就能延缓衰老，保持青春；而终日忧愁、郁闷，则容易迅速衰老，早生白发。古人的这句话说明情绪对人的健康十分重要。我们要健康地成长，就要尽可能多一些乐观，多一些欢笑，减少烦恼和不快。但是，生活能永远阳光灿烂，没有风雨吗？人生道路真能一帆风顾，没有困难和挫折吗？显然不会，因而，每个人就要努力学会调控自己的情绪……”这样便自然引入新课。

55、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.魏源，清朝思想家、史学家

56、“励志教育就是为每一位孩子创造机会，让他们展现自己的潜力。”

57、凡是能够引起学生的思想、工作和智力上的最具精神的方法，是最好的方法。

58、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

59、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。

60、青春并不是生命中一段时光，它是心灵上的一种状况。它跟丰润的面颊，殷红的嘴唇，柔滑的膝盖无关。它是一种沉静的意志，想象的能力，感情的活力，它更是生命之泉的新血液。——古罗马哲学家辛尼加

第斯多惠教育名言

61、最重要的教育责任就是要帮助孩子们发掘和释放内在的潜能。

62、教师的人格是教育的基石。

63、“教育是点燃孩子智慧与天赋的火炬。”

64、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

65、启发式教学方法是思想品德课的基本教学方法，也理应成为我们运用名言警句的指导原则。运用名言警句，必须对学生接受新内容具有一定的启发性，以便使学生实现知识的迁移，以最终达到掌握知识、提高觉悟、培养习惯的教学目标。教师必须利用名言警句，设计科学合理的问题；并在此基础上，因势利导，激励学生积极思考，大胆质疑，为提高学生分析和解决问题的能力创设条件。

66、印证教学内容，增强说理效果。

67、教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成人。——加里宁

68、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

69、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

70、“孩子们每天都需要被爱，被启发和被引导。”

71、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

72、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心。

73、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况

74、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林

75、有些名言警句本身是课本内容演绎、归纳、解释、论证的结果，当然可以作为相关内容的主题；而且这种概括自然有力，言简意赅，能起到画龙点睛的教学效果，能使学生更深刻地懂得人生哲理。如在“身边的诱惑”教学内容中，结尾有一句“学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收”，这显然是一个很好的概括，非常生动地说明了要控制自己的行为，学会拒绝各种诱惑；否则，沉迷于闲逸游戏，就会荒废学业，最后收也收不住，成为一个社会的废人。在教学过程中，我通过这样的引用讲解，较好地揭示出教学主题。

76、教育是国家的主要防御力量。——伯克

77、教育励志名言激励教师前进的动力

78、温故而知新，可以为师矣2、学而时习之，不亦说乎？

79、人性是伟大的，但伟大的人性需要智慧的淬炼。

80、任何教育都比不上灾难的教育。（英）狄斯雷利

81、Inancienttimes,teacherschildishness.

82、学习的过程充满着乐趣和惊喜，幼儿园老师要寻找孩子们兴趣点，开展生动有趣的活动，让孩子们在玩中学、在学中玩。

83、启发性原则。

84、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文

85、Workinthegreenlife,noregrets.

86、想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。──奥斯本

87、生命是一张弓，那弓弦是梦想。——罗曼·罗兰

88、要让孩子们学会宽容，让他们学会接受别人的差异，尊重他人，建立友谊。

89、教师要融于师生的相互理解中。

90、教育无小事;教师无小节。

第斯多惠教育名言

91、Themostgloriousprofessioninthesunisateacher.

92、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

93、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

94、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

95、书读百遍，其义自见。

96、圣人无常师。——韩愈

97、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

98、Interestisthebestteacher.

99、兴趣是最好的老师。

100、中国开放走向世界，长城昂首腾飞世巨龙。

101、教育的目的应是把人心转化为活的泉水，而不是贮水池。–约翰·梅森(神学家

102、“孩子是未来的花朵，教育是爱的播种。”——李小龙

103、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

104、要让孩子们学会合作，培养他们的团队精神，以实现更大的目标。

105、第斯多惠说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，而是予学生以教育。”因此，名言警句的运用，应注意课堂上的正面导向作用，做到既有利于学生掌握知识和技能，又有利于学生提高思想觉悟，培养良好的行为行惯。教师平时要多注意积累，多看各种经典著作和报刊杂志，扩大视野，并在教学中充分发挥其教育功能，否则，再噱头的引用，也只会误人子弟！

106、师道尊严，德高望重。

107、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期，感谢您我的老师！

108、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

109、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。（第斯多惠）

110、意识是成功教育的基矗。

111、Theteacherisgoodatgivingsystematicguidanceandtirelessinteachingothers.

112、思想品德课本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程。相对于其他课程来说，思想品德课更注重“说理”和“导行”。因而，教师必须借助于一定的教学载体，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，使思想品德课达到“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”的教学目标。有鉴于此，我们充分利用现有的课程资源，利用课本现有的名言警句，让学生写体会、写小论文，讨论，辩论，以增强感受；在实践中把它们作为人生信条和座右铭，用以指导自己的实际行动。此外，鼓励他们平时多收集，多交流，共同鉴赏，以发挥群体效应，体现思想品德课的导向作用。

113、先学会做人，再学会知识。

114、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

115、学高为师，身正为范。

116、学而不厌，诲人不倦。孔子〈〈论语.述而〉〉

117、经师易遇，人师难遇。——司马光

118、总之，巧用名言警句，既能上活上好思想品德课，也能引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，使他们的青春焕发健康、蓬勃的活力，使他们的一生在青少年时期就定下正确的基调。

119、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根

120、第斯多惠（1790—1866），德国教育家。《德国教师培养指南》是他的教育代表作。其中第一篇总论部分为他的手笔；第二篇专论部分则是合著（中学和师范学校教师）的手笔，系有关各科教学法性质的论文。第斯多惠反对德国教育目的中存在的狭隘的民族主义倾向和浓厚的宗教色彩，提出“全人教育”的理想。他把“自动性”视为人的发展的主观基础，而以社会中的真、善、美为教育的客观基础，认为两者结合才算是培养了“全人”。

第斯多惠教育名言

121、Nodoubtisnolearning.

122、Itisthehighestteachingskilltoteachstudentstoacquireneassoonaspossible!

123、把责任放在孩子身上，要求他们认真完成任务，同时要给予充分的鼓励和肯定。

124、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江

125、教育上的错误比别的错误更不可侵犯，最新教育格言。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。（约翰。洛克）

126、“一个好的教师可以启发学生三分钟，而一个优秀的教师可以改变学生的一生。”——中国谚语

127、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

128、知识是必须补充的。当教师的人不仅是教师，同时也是学生。——加里宁

129、Teachersarechildren'smirrorsandchildrenareteachers'shadolove,loveisalastingandprofoundfeeling.

130、由此看来，“一日为师终身为父”的意思是要像尊敬父亲一样尊敬老师，而不是把老师当成父亲一样对待。

131、Consciousnessisthefoundationofsuccessfuleducation.

132、教育的秘密在于尊重学生。--爱默生

133、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

134、名言警句在思想品德课上的运用，首先应注意科学性，即要正确理解它的内涵，把它与所要讲授的内容对应起来，作出客观可信的解释。一些名言警句，如“不想当元帅的士兵不是好士兵”，过去我们常作为批判用语，以为只强调了主要矛盾，忽视了次要矛盾的作用，即现实生活中既要红花也要绿叶，既要有干大事也要有干小事的人，既要有指挥家也要有操作员。但是，这句话的本意是说，每个人都要有崇高的理想目标和追求，胸怀大志，这样才会促使自己不断进步，去取得更大的成绩。因而，教师在教学过程中必须解释到位，以体现教学的科学性和严肃性。

135、要让孩子们学会控制自己的情绪，认清自己的错误，承担责任，改正错误。

136、概括提炼，揭示主题。

137、定准人生坐标，追逐不止；冷静思考未来，前途无量；悦动生命节拍，奋斗不息；自信乐观坚韧，精彩无限。为今天喝彩，为明天加油，就会收获满满！

138、学生侍奉老师，应当像对侍父亲一样恭敬，要学习老师的文化知识和道德为人，还要学习老师说话的方式和技巧……忠臣不应该有境外的私交，学生应该有主动给老师柬修的好意。哪怕只当了你一天的老师，也要终身作为父亲那样敬重。由此看来，“一日为师终身为父”的意思是要像尊敬父亲一样尊敬老师，而不是把老师当成父亲一样对待。

139、各位同仁，既然选择幼儿教育，相信在平时的教学当中能够让我们有更多的信念和成长，我鼓励所有的教师在工作当中一定要让自己踏踏实实，勤恳付出，教育好每一个学生，这就是一种祖国的花朵，能够让我们浇灌花朵的同时，有更多奋进的力量，让每一朵花朵都能够健康茁壮成长。

140、太阳下最光辉的职业是教师。

141、TheaimofeducationshouldbetoconvertthemindintolivingfountainandnotareservoirJohnMMasonTheologian

142、独物之教风，以尽匹夫之责。

143、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

144、人生是一所学校，在那里比起幸福，不幸是更好的老师。——弗里奇

145、教育的最高境界是要人人都对自己的状况负责，而不是把有关责任推给他人。

146、老师要学会用欣赏的目光关注孩子，以宽容的心态接纳孩子，用健康的体魄呵护孩子。

147、Fewthingscanhelpanindividualmorethantoplaceresponsibilityonhimandtolethimknowthatyoutrusthim—BookerTWashingtonEducator

148、我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又平静。——爱默生

149、勤学和知识是一对最美的情人。

150、没有疑问就等于没有学问。

第斯多惠教育名言

151、幼儿园老师必须理解每位孩子的独特性格，耐心引导他们的学习和成长。

152、教学不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。--第斯多惠

153、善之本在教，教之本在师。——李觏

154、懂得如何启发，是教人的一大艺术。阿米尔，印度尼西亚诗人

155、教育并不仅仅是传达知识，更重要的是提供一种学习的环境和氛围，让孩子们自主成长。

156、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

157、要让孩子们学会坚持，要有责任感和担当，不怕失败，勇敢地担当自己的责任。

158、教书育人，功德无量。

159、为学生的一切，一切为学生。

160、老老实实做人，认认真真教书。

161、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。

162、要帮助孩子们形成积极的态度，用自己的方式去实现自己的理想。

163、Theuniqueteachingstyle,soastoduty.

164、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

165、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

166、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

167、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

168、生长是生活的特征，所以教育就是生长。

169、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

170、当你犯错时，要勇于承认，勇于改正，才是真正的成长。

171、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

172、要让孩子们学会尊重环境，保护自然，学会节约资源，珍惜地球的宝贵资源。

173、传统式的教育不再适用于当今的幼儿园教育，现代化、人性化和多元化的教学理念成为当今幼儿园教育的主流。

174、凡人生之生也，必以其欢，忧则失纪，怒则失端，忧悲喜怒道乃无处。爱欲静之，遇乱正之，勿引勿摧，福将自归。——管仲

175、人的生命恰似一部小说，其价值在于贡献而不在于短长。——佚名

176、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

177、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变得牢不可破。（美）曼恩

178、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

179、教育植根于爱。——鲁迅

180、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

第斯多惠教育名言

181、如果你对目前拥有的一切觉得不满，等到你拥有更多时，也不见得会快乐。

182、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

183、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。培根，英国哲学家

184、知之为知之，不知为不知。是知也。

185、做一名真正的幼儿园老师，需要不断地学习和积累经验，提高自己的专业能力和素质，并全心全意地关注每一个孩子的成长。

186、Educationandappreciationareequaltothesquareofeducation.

187、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

188、只有把每一份工作都当作是为孩子的未来努力的机会，才能成为一名优秀的幼儿园老师。

189、Boconceptandabouttotake,thickandthinhair.

190、让孩子们学习了解自己，包括他们的能力、性格、兴趣、态度和习惯。

191、勤动笔墨勤看书。

192、口腹之欲的专横，从来没有被描写过，因为每个人都得生存，所以连文学批语都把它放过了。但为了吃喝而断送掉的人你真想象不到有多少。——法国作家巴尔扎克

193、“教育不是填满一个桶，而是点燃一把火。”——威廉·巴特勒·叶芝

194、Forallthestudents,allforthestudents.

195、绿色与生命时时相伴，国防与人民息息相关。

196、Teachkindnessknowsnobounds.

197、一、发挥名言警句的作用

198、青年人的特点在于他们抱有作理想事业的宏大志愿。——加里宁

199、坚持启发式，避免注入式。

200、学习和成长的路上充满着困难和挑战，但是只要有充分的耐心和坚持不懈的努力，就能克服一切难关。

201、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。美，富兰克林

202、教育性原则。

203、Adheretotheheuristic,avoidinjection.

204、科学性原则。

205、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

206、Trytothinkofyourselfasachild.

207、教育不仅仅是传播知识，更是培养孩子的素质，养成良好习惯，培养创新思想。

208、名言警句是新教材的一大“亮点”。它不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式设计等方面求实、求活、求新的探索，更体现了教材着眼于提高学生的阅读和能力，引导学生主动思考、积极探究的特点。因此，教师应充分认识名言警句作为一种引导、激活、推动教学的手段，发挥其释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能，并通过各种方法和途径充分发挥其作用。

209、教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大朗作用。--徐特立

210、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

第斯多惠教育名言

211、Likechildren,treatchildren.

212、TeacherShiAiyiinbetweenloveandlove.

213、教师对儿童的爱护，不仅是教师爱好其教育活动的必要条件，不仅是争取威信爱戴与尊敬的一项主要先决条件，而且也是教师的个人示范对于儿童的积极影响之一项必要条件。--彼得洛夫

214、Firstlearntobehave,andthenlearnknowledge.

215、健康而有意义地活着是人生最幸福地事情。

216、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

217、第斯多惠提出教育的自然适应性原则和文化适应性原则，认为教育必须符合人的天性及其发展规律。他的有关思想符合自裴斯泰洛齐以来教育心理学化的趋势，但他对于儿童心理发展特点的具体观点则受到当时心理学发展水平的局限。作为自然适应性原则的补充，第斯多惠提出文化适应性原则，这是装斯泰洛齐关于使人发展并达到完善的思想的继承和发展。他认为，人的自然本性的发展不能在真空中进行，教育必须适应社会文化的状况。但他尚未意识到文化和自然两个原则的实质关系是目的和手段的关系，即没有认识到适应自然是为了更好地适应文化，而把自然适应性原则放在主导地位。

218、要给孩子一个良好的环境，让他们在挑战中不断成长，培养自信心和自尊心。

219、你是创造未来人的雕塑家，是与众不同的特殊雕塑家。

220、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

221、、一日之师终身为父。——关汉卿

222、教育最伟大的技巧是：知所启发。亚美路，瑞士教育家

223、名言警句，主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。思想品德是一门德育课程，它不需要深奥的理论和教条，它需要的是各种浅显易懂、生动活泼的实例和人性化的引导。在教学过程中，巧用名言警句，有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事，对最终上活、上好思想品德课作用较大。本文试从名言名句在思想品德课教学中的作用及使用时的注意点，谈几点粗浅的看法，以求教于同仁。

224、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

225、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.18.凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须"遵循自然".19.知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性.蔡元培20.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒.21.教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.22.一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理.第斯多惠

226、想让生命辉煌，就别浪费青春。

227、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

228、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。洛克，英国哲学家

229、德国是一个崇尚文化艺术重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐不懂乐器的人。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一。

230、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。（费希特）

231、一切为了孩子，为了一切孩子。

232、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠

233、要让孩子们养成节俭的习惯，学会珍惜物品，学会分享，不浪费物品。

234、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。

235、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

236、课外预习及练习走进课堂，减负就不是梦想。

237、让孩子们掌握知识，同时也要让他们掌握兴趣和技能，然后让他们用技能去实现兴趣。

238、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

239、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集.劝学》

240、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根

第斯多惠教育名言

241、我成功因为我志在成功!

242、调节情绪，活跃气氛。

243、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。夸美纽斯，捷克教育家

244、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

245、Ifyouwantyourlifetobebrilliant,don'twasteit.

246、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。

247、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

248、教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。--叶圣陶

249、Honestandearnestteaching.

250、Spiritualcommunicationisbetterthanknowledgetransfer.

251、天荒地老，教师的童心不泯。

252、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

253、博观而约取，厚积而薄发。

254、增加大量的名言警句，这是修改后的思想品德课的一个特色，这对于更好地体现新课程的理念，较好地达成教学目标，作用是显而易见的。但正如“闪闪发光的并非都是金子”一样，名言警句在教学中的运用也必须把握一定的原则，以真正起到事半功倍的效果。笔者认为主要应注意把握以下几个原则：

255、幼儿园老师是一个非常重要的职业，因为他们不仅负责孩子的教育和发展，还要帮助他们成长为有道德、有责任、有创造力的人。下面是一些激励幼儿园老师的名言警句：

256、Onlyloveisthebestteacher.Itgoesfarbeyondresponsibility.

257、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

258、“为了孩子的未来，我们要付出我们的今天。”——约翰·杜威

259、Thebestengineerinshapingthemind.

260、德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”然而热烈活泼的教学气氛不会自然形成，也不是永恒不变的。教师应该运用行之有效的手段来制造和烘托课堂教学的气氛，使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲，从而自然融入教学主题。而恰当地运用名言警句，就可以激发学生的求知欲望和好奇心。名言警句琅琅上口，简约而有力量。恰当地运用名言警句，能起到很好的调节气氛的作用，以激发学生的注意力，唤起学生的兴趣。例如，在组织学习“做学习的管理者”这一内容时，我适时地引用了一些名言警句：“有些同学执行学习计划时，往往拖拖拉拉，‘弹性’太大，总认为‘明日复明日，明日何其多’，殊不知‘我生待明日，万事皆磋砣’。可是也有不少同学认为‘盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人’。那么，同学们，平时你是怎样安排时间的呢?有没有需要改进的地方?”一石激起千层浪。同学们纷纷议论起来，课堂气氛也便活跃起来了。

261、Educationisnotrivialmatter;teachershavenosection.

262、把责任放在孩子的肩膀上，让他们自己去完成，而不要一味地教导他们。

263、教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。--高林生

264、教育加赞赏等于教育的平方。

265、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

266、Teachersshouldbeintegratedintothemutualunderstandingbetweenteachersandstudents.

267、不自满者受益，不自是者博闻。

268、用我的细心，耐心和爱心，换你的安心，放心和舒心；

269、循循善诱，诲人不倦的是老师。

270、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家

第斯多惠教育名言

271、作为一门德育课程，纯粹的理论阐述或逻辑演绎会扼杀这门学科的活力，以此为基础的书面考试更难显现实际的教学效果，而以相关名言警句加以佐证，则可以使学生感受到，课本的要求并非是死板的教条，而是前人在实践中遇到的成功经验和失败教训的宝贵总结，是一种实实在在的探索成果。这就能使学生产生一种真实感和实用感，不再认为是空洞的说教，这是学习动力的重要之源。例如，七年级下册第三课最后一目“多实践、多锻炼”，教材最后引用了南宋诗人陆游的诗：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，以使学生进一步认识“只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力”这一主题。此外，我们还可以运用名言警句，从不同的角度说明同一个道理，增强说理的效果。如在讲解积累的重要性时，我们可以列举“千里之行，始于足下”、“涓涓细流，汇成江海”、“聚沙成塔，集腋成裘”等句子；“探索世界的奥妙”中讲到“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”时，也可以用“第一个吃螃蟹的人”、“尝尝李子的滋味”、“坐井观天”、“夜郎自大”等正反俗(成)语，以加深学生的印象；在讲到“生命的意义不在于长短，而在于内涵”时，除了用奥斯特洛夫斯基的经典名言外，也可以用“朝闻道，夕死可矣”、“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，两者皆可抛”等句子。

272、此外还可以刻三字经，弟子规之类的

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